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  • 特集　関数指導と表・式・グラフの扱い
  • グラフを中心に取り上げた授業例
  • ３年　子どもの気づきを基に，グラフに対する見方を育てる
書誌
数学教育 2005年11月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第9回)
  • 数学通信で授業の声かけについて考える
書誌
数学教育 2010年12月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ある保護者から，子どもの声を伝えていただいたことがある。　「ただほめれば喜ぶと思っているけど，違う。自分でもがんばったなと思ってていい結果が出たときに，一言だけよくやったねと言われるのがいい。先生によ…
対象
中学校
種別
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第8回)
  • 数学通信で問題づくりの思いを伝える
書誌
数学教育 2010年11月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
子どもは問題に向き合うと，解こうとして考える。しかし，解けそうと思えなかったり，解決の糸口が見つけられなかったりすると意欲を失ってしまう。そのため，はじめの問題はだれでも考えを１つもてるようにしておき…
対象
中学校
種別
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第7回)
  • 数学通信で中学校の入試問題を考える
書誌
数学教育 2010年10月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
中学校の入試問題には，中学校，高校で学ぶ内容が含まれていることが多く，解くのが難しい。しかし，問題を解いていく中で様々な数学的な見方や考え方をめぐらせることができる。また，今後の授業で出会う内容に触れ…
対象
中学校
種別
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第6回)
  • 数学通信で多面的な見方を育てる
書誌
数学教育 2010年9月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
子どもは，数学の問題の答えが１つと思い込みやすい。　そのため，解けてしまうとそれ以上に取り組まないことがある。これは，子どもがテストなどの問題で答えが正しいか正しくないかだけに目を向けてしまったり，回…
対象
中学校
種別
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第5回)
  • 数学通信で夏休みに取組を生み出す
書誌
数学教育 2010年8月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
夏休みは長期にわたるため，積み上げが必要な教科である数学にとってデメリットとなることがある。２学期が始まると，学んだことを忘れて考えが進められない，つなげて考えることができない場面をよくみる…
対象
中学校
種別
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第4回)
  • 数学通信で多様に考えることの価値を伝える
書誌
数学教育 2010年7月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「多様な考えで問題を解くと何がいいのか」というある先生の問いに答えられないでいると，「２つの方法で解いて答えが同じであれば，子どもは答えに自信がもてるのでは」と言われて，なるほどと思ったことがある…
対象
中学校
種別
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第3回)
  • 数学通信で数学者の言葉に触れる
書誌
数学教育 2010年6月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　「数学とは，考えることが真の喜びとなっている　すべての人々のために開かれた大きなすばらしい風景画である…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第2回)
  • 数学通信の作成を通して授業を創る
書誌
数学教育 2010年5月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　数学通信を授業を行う前につくり始めることが大切ではないだろうか。　確かに，授業が終わってみないと数学通信で何を伝えるのかがはっきりしない場合もある。また，授業を終えた後に，子どもたちにも…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 親子で楽しめる数学授業通信を発行しよう (第1回)
  • 数学授業通信で学びを生み出す
書誌
数学教育 2010年4月号
著者
永井　聡
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　「（子どもが）家に帰っても，（数学の）教科書を少しでもいいから開くといいなあ」。ある先輩の先生がつぶやいた言葉である…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ①単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（短い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　数学的活動を楽しむ姿から学習に対する意欲を見取る　単元導入の授業は，数学的活動の楽しさや数学のよさが実感できる絶好のチャンスであり，これからの単元全体の学習に対する主体的な態度にも大きな影…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 評価計画
  • ②単元のどこに，どんな「評価場面」を設定するのか（長い単元）
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　必要性とその意味を考える姿を見取る　二次方程式が立式できる場面とその必要性が実感できる場面を設定します。生徒は既習の方程式とは違うことに気付き，その特徴を考えていく中で，二次方程式の必要性…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ①「粘り強さ」や「自己調整」を発揮しやすい課題をどうつくるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
山脇　雅也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　内在する「数学のよさ」に焦点を当てる課題にする　問題解決やその過程において，数学的な表現や処理のよさ，数量や図形などに関する概念や原理・法則のよさ，数学的な見方・考え方を働かせるよさ，社会…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 課題・発問
  • ②生徒が「自らの理解の状況」を振り返られる発問をどう投げかけるのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
若松　拓郎
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　比較させる　授業ではいくつかの考えが出されることが多くあります。いくつかの解き方や考え方の共通点や相違点に目を向けさせ，特徴を捉えたり，判断させたりすることが大切です…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ①「個人追究」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　何のために評価をするのか明確にする　そもそも，個人追究の見取りを基に評価をする際に何のために評価をするのかを考える必要があります。特に形成的評価と総括的評価の違いをきちんと理解することで…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 行動観察
  • ②「協働学習」の中で何を見取り，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
泉　一也
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　ペアやグループで解決の見通しや方針を発表させる　課題を提示した後に，解決の見通しや方針を発表する場面を設定します。困っていることや悩んでいることを表明させ，他者からアドバイスを受けさせるよ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • ノート・ワークシート
  • ①「粘り強さ」や「自己調整」をどう見取り，評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
石井　岳文
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　「粘り強さ」や「自己調整」の場面を意図的に仕組む　「粘り強さ」や「自己調整」においても，「指導と評価の一体化」を重視し，偶発的な生徒の姿を評価するのではなく，「指導すること」，「評価場面を…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • ノート・ワークシート
  • ②「他の生徒の考え」をどう書かせ，評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
大川　哲史
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　問題を解かせる前に解く方法を考察し表現させる　係数の値が小数及び分数となる連立二元一次方程式の問題を提示後，すぐには解かせず，解く方法の説明をかかせるように促します。ワークシートにはいくつ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 振り返り
  • ①「本時の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
草桶　勇人
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　疑問に思ったことを書かせる　「数学を生活や学習に生かそうとしている」態度を評価するために，本時の振り返りで「疑問に思ったこと」を書かせ，日常生活の場面に生かそうとしたり，本時でいえたことが…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 振り返り
  • ②「小単元，単元の振り返り」で何を書かせ，どう評価するのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
菅原　大
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　「ミニテストの振り返り」として問題の解説をつくる　小単元などの一定の指導内容が終わった場面で，知識・技能の定着を意図したミニテストを行います。その振り返りとして，問題のパターンを考えさせる…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　そこが知りたい！「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法
  • 振り返り
  • ③「自己評価」をどう行うのか
書誌
数学教育 2025年2月号
著者
岩井　洋平
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
ポイント１　自由進度学習を通して自己調整力の評価をさせる　単元内自由進度学習を取り入れ，学習進捗シートを活用して計画と進捗を自己評価させることで，自己調整力と計画的に学習を行う力を育成します。また，進…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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