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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第9回)
  • 統計情報を批判的に評価するworry questions
書誌
数学教育 2012年12月号
著者
礒田　正美・萩原　章太
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第10回)
  • 統計的問題解決と数学科における統計指導
書誌
数学教育 2013年1月号
著者
礒田　正美・萩原　章太
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題８　一二三投手の投げた球を打てるようになる練習をバッティングマシンで工夫します。どのようにマシンをセットしますか…
対象
中学校
種別
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第12回)
  • 知識基盤社会において求められる資質としての統計的リテラシー
書誌
数学教育 2013年3月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１，２月号に記述した「データのもつばらつきを考える」こと，個別統計概念表現に係る「ばらつきの考え」を指導することが，連載の提案事項であった。特に，個別の「ばらつきの考え」を教える側もわかっていないこと…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第11回)
  • 数学化に基づく統計指導と活用を強調した統計指導
書誌
数学教育 2013年2月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題９　全新生児の半数が女子，全新生児の半数が男子であるとする。病院Ａは一日平均50人の新生児が生まれ，病院Ｂは一日平均10人の新生児が生まれることが知られている。ある特定の日に新生児の80％以上女子…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第8回)
  • 生徒が愉しむ探索的データ解析
書誌
数学教育 2012年11月号
著者
三好　勇和・礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題６　次のデータは，ある街に住む子どもたちに関するものです。このデータを分析して，子どもたちについて考えられることを述べなさい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第7回)
  • 探索的データ解析としての統計的問題解決
書誌
数学教育 2012年10月号
著者
三好　勇和・礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題５　ある中学校のクラスで，生徒たちの通学時間を尋ねたところ，ある二人は一時間近くも差があるということがわかった。生徒たちは，「家からの距離や手段が違うから通学時間も違うんだ」と言っている。このクラ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第6回)
  • 平均，中央値，標準偏差：要約統計量，使えますか？
書誌
数学教育 2012年9月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題４　下のヒストグラム①～⑥と，右の要約統計量の表ア～カは，一対一に対応する。その対応を，表に記しなさい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第5回)
  • 外れ値，二峰分布と意図的切り分け
書誌
数学教育 2012年8月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題３　学級で家族の人数調査をし　たところ，次のような結果　を得ました。何が言えるで　しょう。　（オルランド・礒田（2011）.日本数学教育学会誌. 93(9). 17-20…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第4回)
  • 数学的確率と確率分布，区間で考えるよさ
書誌
数学教育 2012年7月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題２　図のような２つのルーレット（矢印が回る）を使って次のゲームを行う。ルーレットの矢印をそれぞれに一度に回す。２つの矢印がともに黒でとまれば勝ちとする…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第3回)
  • 範囲と変動尺度，標準偏差
書誌
数学教育 2012年6月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題１　ヒストグラム①，②がある。どちらのばらつきが激しいか？その理由も述べなさい。（オルランド・礒田2011a，礒田・オルランド2012…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第2回)
  • 復活させよう「天下一」を夢みる教育観
書誌
数学教育 2012年5月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
前回は「『よいと思わせる』ことで知識基盤社会の勝者は生まれる」ということを書いた。知識基盤社会では，情報の裏を読み，批判的に考え，相手の先を行く自己本位戦略を相手によいと思わせ，実現したものが勝者とな…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第1回)
  • 生きる力としての「よいと思わせる」力と戦略
書誌
数学教育 2012年4月号
著者
礒田　正美
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
なぜ統計的リテラシーや資料の活用を話題にする必要があるのか。2011年は国際会議招待講演に18回招かれた。その私的知識基盤社会体験を基に検討したい…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第10回)
  • 生徒が主体的に数学的活動に取り組むには？
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｑ　教員２年目です。数学の授業で数学的活動のぐるぐるの図が大事なのは大学でも教わっていたので知っているつもりですが、授業中の生徒はなんだか「やらされている」という感じがしてなりません。授業をどう変えて…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 目標づくりから考える数学の授業デザイン (第8回)
  • 知識及び技能の習得を目指す授業の目標《その１》
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
永田　潤一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
目標づくりの目標13：知識と技能の違いを意識する　１　「わかる」と「できる」の学習の状況　ここからは目標づくりの目標について、もう少し焦点を絞って深掘りしてみましょう。最初に注目するのは、中学校数学科…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • テストづくりの技術を磨く (第10回)
  • その理由を実際に計算して説明しよう！
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今月は、空間図形（１年）、確率（２年）、三平方の定理（３年）を取り上げていきます。　空間図形（１年…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • タカタ先生のお笑い数学教室 (第10回)
  • 「代表値」の謎を解き明かせ！
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
タカタ先生
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「代表値」の代表　さぁ～やってまいりました！　第10回のテーマは「代表値」！　突然ですが、「代表値の代表は何？」と聞かれたら、みなさんは何と答えますか？知名度や出現頻度を考えると、「平均値」になっちゃ…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第9回)
  • 本当に「つまらない内容」か？
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
Ｑ　実習で担当する内容が、一次関数の「変域のあるグラフ」か「直線の式」になりました。実習先の先生には「つまらないところでごめんね」と言われました。どうやったらおもしろくできるか、ヒントをください…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 目標づくりから考える数学の授業デザイン (第7回)
  • 目標づくり全般に関わる目標《その６》
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
永田　潤一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　目標の実現状況を捉え直す　目標づくりの目標は、授業をしたら終わりではありません。ここでは授業後の対応を考えてみましょう。目標08で考えたように目標の長さを大切にして授業をデザインして実践しても、教…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • テストづくりの技術を磨く (第9回)
  • 知識理解を見取るための工夫
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
今月は、知識理解を見取ることに焦点を当て、平面図形（１年）、三角形と四角形（２年）、円（３年）を取り上げていきます…
対象
中学校／高等学校
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  • タカタ先生のお笑い数学教室 (第9回)
  • 「三平方の定理」で漫才を作ってみた！
書誌
数学教育 2025年12月号
著者
タカタ先生
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「三平方の定理」はメインディッシュ　さぁ～やってまいりました！　第９回のテーマは「三平方の定理」です…
対象
中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びをリッチ化する　数学授業ブラッシュアップ (第8回)
  • ICT活用が有効な場面を整理する
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
端末やクラウド環境を授業で積極的に使うように教育委員会から言われますが、算数のどんな場面・目的でICTを使えばよいかまだ自分に整理がついていなくて、あまり使えていません。子どもに使わせると、違うことを…
対象
中学校／高等学校
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連載・常設
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