特集　生徒の“つまずき認知力”を上げる発問トレーニング

• 〔提言〕“つまずき認知力”を上げるために

  • 「分類整理」「逆向きに考える」「条件がえ」･･････五十嵐　一博

• １　何がわからないのかがわからない？　生徒につまずきの状況を認知させる発問・指示の工夫

  • (1)１年の指導場面で

    • �@正の数・負の数･･････小林　美記代
    • �A文字と式／方程式･･････久永　克己
    • �B比例と反比例･･････冨��　俊司
    • �C平面図形／空間図形･･････藤森　章弘

  • (2)２年の指導場面で

    • �@式の計算／連立方程式･･････片山　博文
    • �A一次関数･･････村井　快彰
    • �B図形の性質と証明･･････樋口　孝行
    • �C三角形と四角形･･････茅野　賢一

  • (3)３年の指導場面で

    • �@多項式の展開と因数分解／平方根／二次方程式･･････大友　正純
    • �A２乗に比例する関数･･････伊地知　純
    • �B図形の相似／円周角と中心角･･････大田　誠

• ２　ベテラン教師からのアドバイス　教師の“口ぐせ発問”を生徒目線で変換せよ！

  • 教師の口ぐせ発問「なぜ」･･････��木　徹
  • 「よく見ろ」から「触って確かめよう！」へ･･････野々村　�}二
  • 「どうですか？」「他にありませんか？」の授業から脱却しよう･･････鈴木　正則
  • 「問い返し」で使う私の口ぐせ･･････稲葉　泰愛

• ３　生徒のメタ認知を促す，学習感想・レポートへのコメントの入れ方

  • (1)着目すべきキーワードと診断の仕方･･････重松　敬一

  • (2)実物で解説　生徒のこの記述にこうコメントする！

    • チェックカードを用いてメタ認知の力を養う･･････松嶋　美佐
    • 「評価言」としてのコメントを･･････松永　憲治
    • ふり返り作文に対して適切なコメントを･･････山本　貴之
    • 数学的な態度に焦点を当てて･･････越田　公美

授業を見るならこの先生！ (第11回)

• 大阪府の数学科エースを紹介します･･････野々村　�}二
  〜「学ぶ意欲」を引き出す授業実践〜

慶応式　体験探究型学習のすゝめ (第11回)

• 整数･･････岡野　宏史

教室でできる　特別ニーズをもつ生徒への授業サポート (第11回)

• ほめてほめて，ほめまくろう！･･････古澤　憲治

座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第22回)

• 『図形と論証』（石谷茂　著，1957年，啓林館）･･････環　修
  〜十の指導に、二十，三十の力のたくわえを〜

「資料の活用」授業づくり講座―統計の指導を豊かにするために (第17回)

• 高校への接続を考える･･････松元　新一郎

中学校数学教師のための算数教材研究講座 (第11回)

• 「資料の整理と読み」から「資料の活用」へ･･････宇陀　定司

数学科で教えたい統計的リテラシーとしてのばらつきの考え (第11回)

• 数学化に基づく統計指導と活用を強調した統計指導･･････礒田　正美

若手教師のリアルな悩みに応える！ (第23回)

• 一次関数の式を求める問題の指導／指導は１時間にしてならず･･････室井　聡・長谷川　信夫