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書誌
道徳教育 2023年9月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第25回)
  • 「考え，議論する道徳」の真実
書誌
道徳教育 2020年4月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
Society5.0　未来の子どもたちには，どのような世界が待っているのか。人工知能が今よりも確実に発展し，全世界がネットワークでつながれている中で，人間は簡単に必要な情報を得ることができ，その情報を…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第24回)
  • 道徳科の授業の未知なる可能性
書誌
道徳教育 2020年3月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳科の深い学び　すべての教科等では，新学習指導要領の趣旨を踏まえて，新しい時代に必要な資質・能力の育成を目指した授業改善を図っている。その指導改善の視点を表す言葉が「主体的・対話的で深い学び」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第23回)
  • 何のための指導方法の工夫なのか？
書誌
道徳教育 2020年2月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳科の学びの保証　道徳科の目標は，小学校学習指導要領「第３章　特別の教科　道徳」の「第１　目標」に次のように示されている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第22回)
  • 成長は右肩上がりとは限らない！
書誌
道徳教育 2020年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学校の定番「足袋の季節」　「足袋の季節」は，教科化以前の道徳の時間でも古くから活用されていた，いわゆる名作と呼ばれる資料であり，現在，中学校で使用されているすべての教科書にも掲載されている。大まかな…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第21回)
  • 「手品師」から学ぶ「深い学び」
書誌
道徳教育 2019年12月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
高学年の定番「手品師」　「手品師」は，現在，小学校で使用されているすべての教科書に掲載されている教材であり，その指導の在り方については様々な事例が示されている。教材の大まかなあらすじは次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第20回)
  • どうしたら勇気を出せるのか？
書誌
道徳教育 2019年11月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学年の教材「よわむし太郎」　「よわむし太郎」は，文部科学省『わたしたちの道徳』小学校三・四年に掲載されている資料であり，現在使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあらすじは次の通…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第19回)
  • 好きな遊びと楽しい遊びは同じかな？
書誌
道徳教育 2019年10月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
低学年の教材　「およげないりすさん」　「およげないりすさん」は，文部科学省『わたしたちの道徳』一年・二年に掲載されている資料であり，小学校で使用されている教科書にも掲載されている教材である。大まかなあ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第18回)
  • あなたの心に住んでいるのはどちらの人？
書誌
道徳教育 2019年9月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学校の教材「二人の弟子」　「二人の弟子」は，文部科学省『私たちの道徳』中学校に掲載されている資料であり，現在，中学校で使用されている教科書にも掲載されている定番の教材である。大まかなあらすじは次の通…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第17回)
  • 監督の指示は絶対なのか？
書誌
道徳教育 2019年8月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
高学年の教材「星野君の二るい打」　「星野君の二るい打」は，現在使用されている道徳科の教科書にも掲載されており，教科になる以前の道徳の時間の副読本にも掲載されていた資料ではあるが，昨年のアメフト部の悪質…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第16回)
  • 空気を読むのか，読まずに動くのか？
書誌
道徳教育 2019年7月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
中学年の教材「心と心のあく手」　「心と心のあく手」は，文部科学省『わたしたちの道徳』（小学校三・四年）に掲載されている資料であり，現在，小学校で使用されている教科書にも掲載されている中学年定番の教材で…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第15回)
  • つるを伸ばしてはいけないかぼちゃ
書誌
道徳教育 2019年6月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
低学年の定番「かぼちゃのつる」　「かぼちゃのつる」は、現在、小学校で使用されている教科書すべてに掲載されている低学年定番の教材である。大まかなあらすじは次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第14回)
  • 指導の明確な意図はどのようにもつべきものか
書誌
道徳教育 2019年5月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
教師の指導の明確な意図と価値観の押しつけ　教師の指導の意図とは、道徳科の授業で、子どもたちにどのようなことを考えさせ、どのようなことに気づかせたいのかを明らかにすることであり、子どもたちが自己の生き方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第13回)
  • 子どもたちの価値ある学びを考える
書誌
道徳教育 2019年4月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
価値のある道徳科の授業　二〇一九年度のスタート。小学校では道徳科の全面実施から二年目を迎え、中学校ではいよいよ、特別の教科となった道徳科の授業が幕を開ける。道徳科の授業は、毎時間がメイクドラマである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第12回)
  • 小学校道徳科元年から，中学校道徳科元年へ
書誌
道徳教育 2019年3月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
小学校道徳科元年を終えて　小学校では道徳科の全面実施が始まってから丸一年が経とうとしている。平成二十七年三月二十七日に特別の教科　道徳（以下、道徳科）が誕生すると、その後は、問題解決的な学習等の指導方…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第11回)
  • 子どもの成長を受け止めて認め，励ます評価
書誌
道徳教育 2019年2月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
授業で見取る子どもの評価　前号では，道徳科の指導と評価の一体化ということで，子どもの学習状況及び成長の様子の評価と教師の授業に対する評価について触れた。今号では，道徳の教科化により新たに求められている…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第10回)
  • 道徳科の指導と評価の一体化
書誌
道徳教育 2019年1月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
話題は道徳科の評価に　道徳の「特別の教科」化により，道徳科が誕生すると，教師の目は指導よりも評価に向けられた。これまでも授業で子どもたちの考えを認めたり，励ましたりする評価は行われてきたが，それを指導…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第9回)
  • 自己の（人間としての）生き方について考えを深める学習
書誌
道徳教育 2018年12月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
「深い学び」の姿　道徳科における「主体的・対話的で深い学び」の姿と言えば，それは，道徳科の目標の中に示されている「道徳的諸価値についての理解を基に，自己を見つめ，物事を（広い視野から）多面的・多角的に…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第8回)
  • 多面的・多角的に考える道徳科の授業とは
書誌
道徳教育 2018年11月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
指導あっての評価　道徳科の目標に「多面的・多角的」という言葉が示されて以来，道徳科の授業では，子どもたちに，一つの見方ではなく，様々な見方で捉え，考えていくことが求められている。しかし，今のところは…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第7回)
  • 自分との関わりで考える道徳科の授業とは
書誌
道徳教育 2018年10月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
「読み取り道徳」という課題　読み物教材の登場人物への心情理解のみに終始する指導がこれまでの道徳の時間の課題として指摘された。これは「読み取り道徳」とも言われた。道徳の時間の授業ではよく読み物教材を活用…
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小学校／中学校
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  • 「特別の教科　道徳」の授業づくり講座 (第6回)
  • 問題意識をもって臨む道徳科の授業の工夫
書誌
道徳教育 2018年9月号
著者
浅見　哲也
ジャンル
道徳
本文抜粋
導入への意識　道徳科の学習指導過程には、特に決められた形式はないが、一般的には、導入、展開、終末の各段階を設定することが広く行われている。その導入においては、何でも言い合える雰囲気をつくりながらも、主…
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小学校／中学校
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