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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 提言・「習熟度」の違いに対応する授業づくり―どこに留意するか
  • 個に応じた指導で可能性や意欲を伸ばす
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 提言・「習熟度」の違いに対応する授業づくり―どこに留意するか
  • 「習熟度別」から「個性を生かす」へ
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
伊藤　説朗
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「ゆとり」をどう活用するか　　四月から完全実施になった新学習指導要領では、指導内容が約三割削減されたが、指導時間数は約二割弱の削減であるから、単純に計算しても、同一の内容を指導するのにかなりの「ゆとり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 提言・「習熟度」の違いに対応する授業づくり―どこに留意するか
  • よさや可能性を認め合う学級風土づくりを
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　習熟度の違いは、子ども一人ひとりのよさや可能性の違いの表れ　　理科の学習指導は、主に、子どもの主体的な問題解決活動から構成されることが多い。この問題解決活動は、子どもが自然の事物や現象に働きかける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 提言・「習熟度」の違いに対応する授業づくり―どこに留意するか
  • 学級の壁をとりはらう授業づくり
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
長瀬　荘一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　習熟度別学習は世紀の教育課題　　我が国において、いまだに習熟度別学習を悪とする教育論がはびこっているのは残念なことである。習熟度別学習は、児童生徒一人ひとりの違い（個人差）を積極的に受け止め、それ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 「習熟度別学習」の学習形態―ここが問題
  • 習熟度別学習ができる学校体制のありかた
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　いままで習熟度別学習はなぜ根付かなかったか　　かつては「習熟度別学習」などと口にしようものなら、一部の秦民主的教師紳集団から「差別者！」と罵声を浴びせられかねない有様だった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 「習熟度別学習」の学習形態―ここが問題
  • 指導計画「全体」の中に位置づけよ
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「学年制」か、「無学年制」か　　日本では、「学年制」が当然である。言うまでもなく、同じ年に生まれた子どもたちによって「学級集団」が構成されている。すなわち、同じ歴年齢の学習者が学級を構成し、学年別…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 学級内の子どもの「習熟度」の違いにどう対応するか
  • 理解、速さ、スタイルからの分析
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
山岸　寛也
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「習熟度」に応じた授業の背景　　いよいよ新教育課程に基づいた授業が始まる。完全学校五日制という教育界の大きな変化の中にあって、われわれ教師も大きな意識改革が必要である。その一つが「習熟度」の違いに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 学級内の子どもの「習熟度」の違いにどう対応するか
  • 子どもの自己選択で習熟度の違いに対応する
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
石川　康浩
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　　新学習指導要領の実施に伴なって習熟度別学習が注目を浴びるようになった。しかし、習熟度はこれまで考慮されなかったわけではない。例えば「個別化」教育の一端として、表現こそ異なるものの習熟度…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 学級内の子どもの「習熟度」の違いにどう対応するか
  • 絶対評価で意欲を育てる
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
杉田　知之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　なぜ習熟度が注目されるのか　学習には個人差がつきものです。同じ条件のもとで同一教材を学習するときにも、興味・関心、理解の程度、学習の進度などに様々な個人差が生じます。習熟度の違い（学習内容にどれく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 算数・数学科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 小刻みな活動と、スモールステップであきさせない授業
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
石川　裕美
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　九九表を使う　　習熟度の違いに対応するには、小刻みな指導につきる。教科書や、良い教材を使った「向山型算数の指導法」が、最適である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 算数・数学科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 学習内容に応じた習熟度別指導の取り入れ方
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
小森　晃
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一　算数科学習における習熟度別指導　　算数科学習では次の四つのことがらを身につけ伸ばしていくことを目標としている。一つ目は算数的活動への興味・関心、二つ目は数学的な考え方、三つ目は数学的な活動に用いる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 国語科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 目的を持ち、自分のペースで読む
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
大木　圭
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　個にはそれぞれペースがある　　教室に「みんな」という実体は、ない。　にもかかわらず、「みんな」とは誰を指すのか分からないまま、「みんな」のペースに、個が振り回されてはいないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 国語科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 習熟度の差が授業を活性化させる
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
岩下　修
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　習熟度を超える授業を　　すべての教科にわたって、子供たち個々の間に、習熟度の違いは当然ある
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 国語科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 到達度チェックを生かしたコース学習
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　一斉授業の中に習熟度に応じた学習を　国語科における習熟度別学習の構想を考えたとき、第一に、学級を解体し、新たなクラスやグループを再編成し行うこと、第二に、一斉授業の中で習熟度に応じた学習を取り入れ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 理科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • ＴＯＳＳランドを使って対応する
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　習熟度の違い　　習熟度別に授業を行うのだから、どのように習熟度別にするのかが最初の問題となってくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 理科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • ワークを中心に習熟度に対応
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
岡田　篤
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　習熟度の違いをとらえる　　理科において習熟度をとらえる視点として次の四つをあげたい。　　①基礎基本の実験技術習熟度…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 理科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 理科における習熟度別学習の在り方
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　理科における習熟度とは何か　　まず「習熟度」という言葉について考えてみる。広辞苑によると「習熟」とは「慣れて十分に会得すること」とある。「会得」とは「意味をよく理解して、自分のものにすること」であ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 体育科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 習熟過程に基づく指導
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　体育化における習熟度別学習の手順　　体育科における習熟度別学習は今までも行われてきた。　法則化体育授業研究会では、習熟過程に基づいた授業づくりを行ってきた…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 体育科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 場の工夫が習熟度の違いを吸収する
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
村田　斎
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
法則化体育授業研究会（現在ＴＯＳＳ体育授業研究会）では、だれでもできる子どもに力のつく楽しい体育を伝えるために、授業における「発問・指示」「場作り」を明示することを続けてきた。さらに一つの技ができるよ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 体育科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 指導者が我流を排する
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
鈴木　智光
ジャンル
授業全般／保健・体育
本文抜粋
一　速く泳げるから習熟している？　　水泳は習熟度の違いがはっきりと見える運動である。泳げる、泳げないがはっきりしている…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 英語科の「習熟度」の違いに対応する授業づくり
  • 習熟度に応じた授業展開術
書誌
授業研究21 2002年4月号
著者
柳井　智彦
ジャンル
授業全般／外国語・英語
本文抜粋
一 「導入」の対比　　習熟度の大きく異なる学生を教えている。教科書は同じである。どちらも英語でのコミュニケーションを目標にしている。一方を「普通クラス」、他方を「苦手クラス」と呼んで、授業作りを対比的…
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小学校／中学校
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