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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 勉強法と動機づけは関連するか
  • 関連させて指導するのがプロである
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」を引き出す「学び方」の教え方
  • 子どもの「学ぶ意欲」は教師の四つの行為によって引き出される！
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
大島　英明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
山本五十六の有名な言葉がある。　　やってみて、言って聞かせて、させてみて、褒めてやらねば人は動かじ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」を引き出す「学び方」の教え方
  • 知的な作業指示が学ぶ意欲を引き出す
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　地図帳の検索　　クラスの子どもたちは地図帳が大好きである。「先生、『地図引き』競争今日もやろう」と声がかかる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」を引き出す「学び方」の教え方
  • 「学び方」の教え込みを避けよう
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
西尾　一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「学び方」指導だけでは意欲は引き出せない　　「学び方」とは、学習の方法のことである。　方法を教えれば、子供たちの学ぶ意欲を引き出すことはできるか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」をどう評価するか
  • 多方面から情報を収集する
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
柳田　良雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　　新指導要領は「自ら学び考える力」の育成を基本方針の一つとして示している。　「自ら」という意欲の育成は確かに必要である。しかし、その評価はきわめて困難だ。意欲の評価観点を明確に示すことには無…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」をどう評価するか
  • 子どもの心に響く評価をしたい
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
井関　和代
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　瞬時にほめる　　瞬時に力強くほめることの大切さを向山先生に教えていただいた。　向山洋一教え方教室に参加したときのことだ。向山先生がご自分の授業開始の三分間を再現された。算数の問題を黒板に書き、　「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 「学ぶ意欲」をどう評価するか
  • まずは「教師の言葉」
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
川神　正輝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「言葉」を研究することが第一歩　　私はこう信じている。　　人間は一人残らず、自己の進歩・向上を喜ぶ特性を持っている。賢くなりたいという「学ぶ意欲」をもたない人間はいない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　指導力アップ「校内研修」の改革論
  • 提言・校長からの「校内研修」改革論
  • 模擬授業研修の導入を模索する
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
校内研修の柱は、授業研究である。　今も昔も変わらない。これから先も変わらない。　学校生活の八十％は授業であるので、当然の成り行きである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • 移行期・わが校の対応策はこれだ
  • 外国語活動の文科省の委託を受ける
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
二十一年度から外国語活動の授業がどの学校でも始まる。　それも、担任が授業をするのである。　「それでは先生方、よろしくお願いします」の一言で済む事態ではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 授業技量向上を体感できる
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究的模擬授業（以下模擬授業）を繰り返せば、次のことが分かる。　　・授業には上手、下手がある。　・やればやるほど授業技量は向上する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • 学校の自己評価問題への対応
  • 学校経営案のセットで研修すべし
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
校内研修と言えば、主に研究主題追求の授業研究中心の時間である。　研修は、二つに分けて考えるべきである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「Ｃランクの子」への授業での支援策
  • 「Ｃランクの子」への学校としての取り組み
  • 情報を全体で共有する
書誌
授業研究21 2005年7月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　浅田小の取り組み　取り組みの中心はこれである。　　「Ｃランクの子」の情報を全教員で共有する
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える
  • 「通知表」改革に取り組む学校の課題
  • やる気と予算と指導要録と
書誌
授業研究21 2005年2月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校が単独に、勝手に作っていいのならことは簡単である。そうはできない様々な課題（障害）がある。　数年前、教務主任会の部長を任されたことがあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「教師修業」校長からの期待
  • 意識しているだけですばらしい
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「教師修業」を意識しているだけでもすばらしい教師である。　さらに、「教師修業」を実践しているなら宝物のような教師と言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　集中力が生まれる授業づくりの技術
  • 提言・子どもを授業に集中させる原則とは
  • 学び続ける教師のために
書誌
授業研究21 2004年5月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業技術の側面から述べる。　一　待たない　授業開始のチャイムが鳴る。　全員そろわない。　それでも授業をスタートさせるのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 保護者・地域社会への説明責任を果たす「指導力アップ」
  • 「必達目標設定・公開」が指導力アップにつながる
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
確認しておく。　学校は、何をするところか。　　勉強するところである。　　教師からすると、勉強を教えるところである。保護者・地域社会は、学校に何をこそ求めているのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 学力保障に学校全体で取り組む
  • 授業力向上と特別支援教育体制づくり
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学力保障に学校全体で取り組むためには次の二つのシステムが必要になる。　　１　授業力向上のシステム
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • 提言・「学習意欲」を育てる指導とは
  • 励まし、励まし、そして励まし、更に励ます
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「学習意欲を持たせる指導」ではない。「学習意欲を育てる指導」である。　「学習意欲を持たせる」のであれば、その単元、その教材ごとに手を代え品を代えて工夫を加えればよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • 校長として教師修業の場をどう設けてきたか
  • 校長が挑戦し続ける場
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
校長の仕事の一つに「人材育成」がある。　人材育成とは、つまりプロの教師を育てることである。プロの教師の第一条件は、授業がうまい（授業力がある）、である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 評価規準の設定と保護者への対応
  • 授業の腕を上げて事実で示すしかない
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業の腕を上げて事実で示すしかない　現場は、混乱している。　言葉の整理ができないでいる。　来年度から、評価法が変わるのはわかっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 情意面（関心・意欲・態度）の絶対評価の基準は何か
  • 基礎学力保障のための三つの規準
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
今年度の本学会のテーマは、「基礎学力を保障する評価の技術」である。　情意面（関心・意欲・態度）についても、基礎学力を保障する絶対評価の規準でありたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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