特集　「通知表」所見欄改革に教師は燃える

• 提言・「通知表」の所見欄の機能を見直す

  • 所見で大切な三つの教育言語･･････山下　政俊
  • 学習状況と改善の方途を具体的に示す･･････工藤　文三
  • 所見の内容を系統的にする･･････陣川　桂三
  • 通知表所見十箇条･･････堀　裕嗣
  • やる気を引き出す･･････朝野　光一

• 評価基準を生かした「通知表」所見欄の書き方

  • 国語／何ができるようになったかを書く･･････松野　孝雄
  • 社会／授業の中で、その場で評定しながら具体的なデータをとる･･････谷　和樹
  • 算数・数学／授業でのその子の活躍を思い描く･･････木村　重夫
  • 理科／所見欄は教師の自己申告書である･･････小林　幸雄
  • 体育／目標到達度の状況を記入する･･････根本　正雄

• 「通知表」改革に取り組む学校の課題

  • 「サンセット評価」から「サンライズ評価」への転換を図る単元通知表･･････吉永　順一
  • 単元別評価を入れ、数値目標を設定する･･････舘野　健三
  • やる気と予算と指導要録と･･････槇田　健
  • 通知表パソコン作成は子どもの成長カルテ･･････三原　徹

• 児童・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方

  • 本人も気がつかない具体的な行動の評価･･････石川　裕美
  • 日頃から具体的な場面を挙げてほめることを積み重ねる･･････藤崎　久美子
  • 親子の心のひだに食い込む言葉を･･････戸井　和彦
  • その子の成長が見える所見文･･････長谷　博文
  • 事実・分析・指導と努力の方向･･････伊藤　雅亮

• 生徒・保護者にわかる「通知表」所見欄の書き方

  • 「記録」として残ることを忘れずに書く･･････石川　晋
  • 伝わるように・励みになるように･･････板橋　友子
  • 具体的な記録がベースになる･･････向井　ひとみ
  • 通知票は大切な宝物･･････瀧沢　広人
  • 名前を伏せて読んで、生徒が特定できる所見を書く･･････��橋　薫

校内研修・研究への私の助言

• 研究授業をしない言い訳をなくそう･･････田中　博之

インターネットで授業は進化する (第11回)

• 子どもが大満足、『インターネット活用授業集成』を活用した授業･･････石黒　修

子どもが自分で勉強したくなる授業づくり (第11回)

• 学習の臨界期を見逃してはいないか？･･････長瀬　荘一

教科書の使い方を変える (第11回)

• 複数の教科書を検討してみよう･･････有田　和正

授業研究ニュース (第23回)

• 中山文科相が学力向上を目指した学力テストを提案･･････安達　拓二

授業力アップのための修業 (第11回)

• サークルへ行こう！･･････大森　修

これからの授業研究の在り方 (第11回)

• 「社会的要請」を子どもによって吟味する･･････安彦　忠彦