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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 教師の指導力不足と見るべき
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 「教師力」の衰弱化による「授業不成立教室」の増加
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「教師力」の衰弱化　授業が授業として成立しえない状況。いわゆる「学級崩壊＝授業の不成立」という状況が広がっているという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • いわゆる、授業のできるベテラン教師に学ぼう
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
荒木　紀幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　事態はますます深刻である　八月十日付けの新聞が一斉に報じている。二〇〇四年度の「指導力不足」認定の教員、過去最多の五六六人！（文科省発表…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 目標と統率力
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業システム　授業はシステムで動いている。　教員は、契約関係、援助関係、対人関係において、子どもたちに学習が成立するようにしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 新たな学ぶ目的を持たせよう
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
西田　拓郎
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　母親のことば　若くして大病を患った母親は家にいて、縫い物の内職をしていた。その隣で私は教科書の音読や書き取りなどの勉強をしていた。母は私にいつも言っていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 「授業の不成立」いま教師に必要な授業力とは
  • 教師の教室経営力と学習指導力を問う
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
若林　富男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　心が通う教室　子どもが通うのが学校であるが、心が通う教室であるとは限らない。今、子どもと教師の「心が通う」教室であるかどうかが問われている。その現れは、次の項目尺度で測れる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 「授業の不成立」いま教師に必要な授業力とは
  • 指導が自己流だと誰が教えてくれるのか
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
杉山　裕之
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業のつかみ　仲間と模擬授業検討会をした後の二次会でのこと、授業をした先生が次のような疑問を私に呈した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 「授業の不成立」いま教師に必要な授業力とは
  • 授業成立に必要な五つの力
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業が成立しないのはなぜか　指導者に従わない生徒がいる。そのこと自体はそれほどめずらしいことではない。反抗期のさなかにいる者は、大人をバカにしようと身構えている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室のコミュニケーションが難しくなった・ほんとうか
  • 「女王の教室」から見えてくるもの
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
前田　康裕
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「女王の教室」考　「女王の教室」というＴＶドラマがあった。　悪魔のような鬼教師とよばれる阿久津真矢と子どもたちとの戦いを描くというストーリーであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室のコミュニケーションが難しくなった・ほんとうか
  • 教室は、スピーカー型から携帯電話型へ
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
高林　悟子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子育て中は情報豊富　教師生活が二〇年過ぎ、年の数では、ベテランの領域に入るようになった。　小、中、高とそれぞれに自分の子どもを持ち、忙しさに追われながらも、自分の子どもたちから、今はやりの情報を得…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室のコミュニケーションが難しくなった・ほんとうか
  • 模擬授業に挑戦し、授業の技量を高めればコミュニケーションは難しくない
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
高橋　正和
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　生徒の評価がコミュニケーションを左右する　一般的に授業や生徒指導の技量が高い教師は、生徒とコミュニケーションの取り方が上手である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室の変化に対応する授業力を磨く
  • 統率とは是々非々を明確にすること
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
森　成美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業における統率力とは何か？　　本稿のテーマである授業における統率力として私は四つ考える。　三つは全体の統率である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室の変化に対応する授業力を磨く
  • 規律をもって楽しく分かる授業を
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
今井　律子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　授業の不成立が生じて学級崩壊になる時は、教師にとって本当に辛いものである。自分としては精一杯努力しているつもりでも、それが伝わらない。徐々に学級の荒れが目に見えどうしようもなくなってしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室の変化に対応する授業力を磨く
  • キーワードは、ずばり「距離感」
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
中野　浩彰
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教室の変化　教室に何か変化を感じる時とは、どういう時か。私の場合、子どもとの距離が遠く感じる時である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室の変化に対応する授業力を磨く
  • 「特別支援教育の視点」と「授業の原則十か条」
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教室にはいる。　いつもと違う雰囲気を感じる。　そんなことは多々ある。　同じクラスでも、一時間目と六時間目では違う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 教室の変化に対応する授業力を磨く
  • 常に生徒を視線の中に入れよ
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
和田　由幸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　忸怩たる失敗　国語の授業で、指名なし発表をさせた時のことである。　全員を起立させ、意見を発表した生徒から着席させていった。ノートに書いたものを読めばいいので、生徒たちはわれ先にと発表していく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 子どもの教科能力を育てる教師の立場
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎・基本と教科の構造　教師は、何よりもまず、それぞれの教科の「基礎的・基本的内容」は何かについて確かな認識をもたねばならない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
  • 画一主義からの脱却が必要
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
形式主義の弊害　こんどの中教審答申は、諮問の段階ですでに答は決まっていた。新学習指導要領が学力低下を引き起こすという世論を巻き込んだ厳しい批判に、それはまともに答えようとはしていない。「基準性の一層の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 提言・どんな「反復練習」が効果を高めるか
  • 基礎的技能の習熟に限定すること
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
何をどう繰り返すか　反復練習といっても、繰り返す内容によってその方法も異なってくる。機械的な反復練習は、単純な読み書き計算や運動技能のような基礎的技能に限定すべきである…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　基礎学力保障の学習システム開発
  • 提言・保護者から基礎・基本とは何かと問われたら
  • 読書算こそが基礎・基本である
書誌
授業研究21 2003年4月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学ぶ意欲」を引き出す授業開発
  • 提言・「学ぶ意欲」はどこから生まれるか
  • 学ぶ力＝学び方を身につけるなかで
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
柴田　義松
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学ぶ意欲は学力をつけるなかで高まる　　授業の基本的ねらいは、子どもに学力をつけることにある。ただし、学力をつけるということを、たんにテストの成績をあげることと考えてはならない…
対象
小学校／中学校
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