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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 一人の教師が一〇〇回の研究授業を経験してプロの入口に立つためのすぐれた方法
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―名人の考える基準
  • 「研究授業の時台本を見ない」「時間を守る」それが最低の基準だ
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳ技量検定が広がっている。　受験した教師は三千数百名、その時の評定が、ＴＯＳＳランドに公表されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 提言・「授業批評の力」を鍛える修業とは
  • 研究授業、模擬授業を一〇〇〇回やった人でなければ正しい批評はできない
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業を批評する力は「本人がすぐれた授業者になる」こと以外にない。　それだけが、唯一の方法である
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「プロの技術」はどこが違うか
  • 提言・プロが語る「プロの技術」とは！
  • 授業時間の厳守が教師の技量のほとんどを物語る
書誌
授業研究21 2006年1月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
プロの技術は、プロの技術を身につけようと自覚的に努力した人にしか身につけられない。自分自身で、プロかどうかを判断することは可能である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 提言・なぜ知的発問づくりが必要か
  • すぐれた発問は脳をチカチカさせる
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
小学校四年生、割り算の筆算指導である。　教科書の例題を次のように板書する。　これを、教師はどう考えるかである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　模擬授業体験で授業力を磨く
  • 提言・模擬授業体験がなぜ必要か
  • 模擬授業を批評し、代案を示す実力者がいることが絶対の条件である
書誌
授業研究21 2005年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師の仕事のほとんどは授業である。　教師は授業によって子どもを育てる。　学級崩壊するのは、授業が下手だからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 提言・プロが勧める「教師修業」の在り方
  • 模擬授業と技量検定が授業技量の向上を保証する
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私たちの研究会に参加する教師は一万人を越える。　時々セミナーに参加したり、私たちが開発した教材を使う教師は三万人を越える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 全体提案・基礎学力を保障する授業マニフェストづくり
  • 中学入学時「算数基礎学力調査」をすべての教科に広げていこう
書誌
授業研究21　臨時増刊 2004年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
基礎学力を育成できたかどうかの「評定方法」と「評定基準」を明確にすることから「授業マニュフェストづくり」は立ちあがる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業上達法」をみんなで学ぶ
  • 提言・名人芸の先達はこう助言する
  • 学級崩壊クラスで授業成立が25級、クラスを建て直す力量が20級。TOSS技量検定の目安
書誌
授業研究21 2004年11月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業には、技量の差がある。　授業が上手な教師もいれば、授業が下手な教師もいる。　年齢、経験年数は、ほとんど関係ない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「楽しい授業づくり」への新提案
  • 提言・「楽しい授業づくり」名人の切り口に学ぶ
  • 向山が考えてきた授業の切り口
書誌
授業研究21 2004年8月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私の授業、教育に対する考えは、新卒の時から一貫している。頑固といえば頑固だし、進歩がないといえば、そうとも言える。しかし、私は青春時代の生活の中で教師としての考え方を身につけてきたのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 全体提案
  • メリハリのはっきりした授業こそが学力を保障する
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学力は、授業でつける。　当り前の前提だが、「授業外でつける」と信じている教師が多数いる。　「漢字」や「計算」や「音読」は宿題にして、授業でまともに扱わない教師が多数いる。「漢字や音読は、宿題で身につけ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「反復練習」の効果を確かめる
  • 提言・どんな「反復練習」が効果を高めるか
  • 授業中に実力をつける工夫が大切
書誌
授業研究21 2003年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
私が開発した「あかねこ漢字スキル」「あかねこ計算スキル」は、日本の教室で最も多く使われている練習用教材である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 全体提案
  • 授業を解釈する力
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『体育科教育』誌の編集者、伊藤政吉氏がよく言っていた。　「斎藤喜博の高弟と言われる、高校体育教師の授業を参観したことがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教師修業への挑戦―我流から抜け出す
  • プロ教師をめざす後輩たちへ―教師修業は果てしなく
  • 事実をとらえて事実を再現し、事実を分析する
書誌
授業研究21 2002年6月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
プロ教師をめざす後輩たちへ―教師修業は果てしなく　事実をとらえて事実を再現し、事実を分析する　ＴＯＳＳ代表　向山洋一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 学校は勉強する所であり、学力保障の説明責任をもつ。到達度評価は分りやすく実際に役立つものにすべきだ。
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
二十一世紀に入り、日本中が「改革」の嵐の中にある。　教育とて例外ではない。　学区の自由化、学校評議会、説明責任、学力保障、到達度評価………
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 【特別特集】授業で構築する「知・徳・体」を提言する　―日本教育技術学会・栃木大会に向けて―
  • なぜ「知・徳・体」の構築が必要か
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
地球の歴史から見れば、人類の歴史は、ほんの短い瞬間しかない。　生命体の歴史から見ても同じことだ
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 「闘い」と心得る
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　たとえば、これである。　　①　「アドバルーン」を叩きつぶす　　これは、学級づくりの初期でないと効果がない。ただ、叩き方には法則がある。無手勝流では、相手の術中にはまるだけである。詳細は、拙著『学級…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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