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この記事に関連する記事の検索結果
  • 投稿
  • 「市民」・「社会形成本能」・「心理主義」
書誌
生活指導 2000年7月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
全100件(1〜20件)
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  • 投稿
  • 「心のノート」についての幾つかの問題
書誌
生活指導 2004年6月号
著者
金子　隆弘
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
きわめて特異な道徳教材＝「心の教科書」の登場　様々な角度から問題になっている『心のノート』（道徳副教材）ですが、この教材は、きわめて特異な教材として開発されたものです。文部科学省による解説文などをもと…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
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  • 投稿
  • 川村論文へのコメント
書誌
生活指導 2000年7月号
著者
折出　健二
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
まずは、川村氏に対し、このたびの問題提起の労を執っていただいたことに敬意を表したい。大会基調提案は個人論文ではなく組織の論文である。私は、四一回大会当時の基調小委員会のメンバーであり、代表代行を務めた…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
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  • 指標改定への意見
  • 再び全生研指標改訂問題について
書誌
生活指導 2009年12月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
全生研の指標はちょうど五〇年前の一九五九年一二月、第一回大会で採択されました。折しも特設道徳に反対する運動と、安保条約改定反対運動が国民的規模で展開されていた時期です。闘いの昂揚の中で、全生研の運動と…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
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  • 投稿　論文
  • 訓練なき集団づくりを問う
  • 全生研第四三回大会基調提案批判
書誌
生活指導 2002年2月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
基調提案（以下提案）は、従来の全生研の集団づくりに根本的変更を加えようとしている。さらに提案執筆者の手になる「〈構造性〉から〈連帯性〉へーー集団づくりの転換を考える」では、いっそう踏み込んで集団づくり…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 投稿論文
  • 国民・市民とナショナリズム
  • 全生研指標改正問題に触れて
書誌
生活指導 2008年4月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
全生研常任委員会は、指標改正について「国民概念の相対化が政治学をはじめ社会科学の分野で行われてきた今、ナショナリズム（民族主義・国民同化主義）と密接な関係にある」国民に替えて「公共的問題に向き合う個々…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 投稿論文
  • 〈つながり〉論生活指導の諸問題
書誌
生活指導 2005年1月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
筆者はこの間の基調提案と、折出代表の個人的論文に批判的見解を述べてきた（１）。これらの提案や論文が、従来の集団づくりの技術と思想の放棄につながり、生活指導運動に衰退をもたらしかねないとの判断による。今…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 子ども集団づくりへの出発
  • 研究論争
  • 生活指導と集団づくり
書誌
生活指導　臨時増刊 2003年1月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
全生研代表の職にある折出健二は、「〈構造性〉から〈連帯性〉へ――集団づくりの転換を考える――」で、従来の集団づくりからの大きな方向転換を提案している。すなわち折出は『学級集団づくり入門　第二版』（以下…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全24ページ (240ポイント)
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  • 第２特集　〈学校〉はどこへいく（３）
  • 政策版「心の教育」に抗するもの
書誌
生活指導 2001年6月号
著者
川村　肇
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
全生研は「総合的な学習の時間」が新たな特設道徳になりかねないことを指摘してきたが、丹下さんのレポートには、昨年夏、当地の教育課程道徳部会で「総合的な学習の時間は、体験学習による道徳教育の時間である」と…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 追悼・鈴木和夫さん
  • もう少し生きていっしょに仕事をしたかった
書誌
生活指導 2012年1月号
著者
竹内　常一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
鈴木和夫さん。　八月と九月に病院とご自宅にお見舞いしましたが、こんなに早くもうお目にかかれないことになるとは思いませんでした…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 【震災関連特別寄稿】津軽っ子ネットワーク
書誌
生活指導 2011年10月号
著者
三上　拓郎
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
はじめに　―再会―　二人が、数年ぶりに再会した。　お互い、子ども時代を、青春時代を、過ごしたはず…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 「東日本大震災」全生研ＭＬその後
書誌
生活指導 2011年9月号
著者
井本　傳枝
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
７月号で、震災直後の交信を紹介しましたが、全生研メーリングリスト上での発信・応答は、その後も続いています。その中からいくつかをご紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 震災特別報告／震災派遣・ボランティアから見た被災現地
  • ［震災派遣］過酷な現状から明日の希望へ
  • 避難所の現場から
書誌
生活指導 2011年8月号
著者
おがわ　せせらぎ
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
東北を襲った巨大地震、津波が三月十一日（金）に発生した後、私の住む地域を三月十二日（土）午前四時前に、震度五強の地震が襲いました。この地震による雪崩、家屋の倒壊、断水などの様子は、ほとんど報道されてい…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 震災特別報告／震災派遣・ボランティアから見た被災現地
  • ［ボランティア］少しだけ見えてきたもの、それは…
書誌
生活指導 2011年8月号
著者
渡辺　雅之
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
１　立ち止まることしか出来ない！　一体何が起きたのだろう。乗っている車が地面から持ち上げられたような感覚。激しいめまいに襲われたような気がする激しい揺れ。ただならぬ事が起きたことだけは間違いないようだ…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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全4ページ (40ポイント)
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  • <報告>日本生活指導研究所より
  • 今年度の活動について
書誌
生活指導 2011年3月号
著者
林　生信・阿部　敏夫
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
◆はじめに　まずはじめに、今年度の研究所においては、二〇一〇年は悲嘆にくれる年となりました。　研究所を創設した先人たちが、相次いで他界されました…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • <投稿論文>宗教教育を考えるために
  • 人権・道徳・権力と関わって
書誌
生活指導 2011年3月号
著者
釋　鋼二
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
一　はじめに　このようなテーマで書こうと考えたのには、二つの理由があります。　一つは、「宗教かどうかは『平和』にたいする姿勢や行動で決められる。『平和』を大切にしない宗教は、宗教ではない。わたしはそう…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 追悼・坂本光男先生
  • 身を削り、人々を励まし続けた教育者　坂本光男先生との別れ
書誌
生活指導 2011年2月号
著者
服部　潔
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
また一人、わたしが心の支えとしていた友人、坂本光男さんが、黄泉の国へと旅立っていきました。この悲しみを、いったい誰がわかってくれるのか…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 「新指標」採択についての報告
書誌
生活指導 2011年1月号
著者
大和久　勝
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
《はじめに》　「指標」は研究団体の基本目標を示すものです。その「指標」に基づいて「規約」もできていますし、「研究活動」も組まれてきていますが、「指標」は歴史的なものでもあり、大きな誤りや問題点がない限…
対象
小学校／中学校
種別
単発
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 追悼・城丸章夫／横川嘉範
  • 知の世界を支えた城丸章夫さんとの別れと被爆教師・横川嘉範さんとの別れ
書誌
生活指導 2010年11月号
著者
服部　潔
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
城丸さんから電話があるときは、『平和教育』通信の原稿依頼か、こちらから依頼した原稿についての問い合わせがいつもでしたから、このときもそうだろうと思い、受話器を取りました。ところが、いつまでたっても話が…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 追悼・城丸章夫／横川嘉範
  • 元・全生研常任委員の城丸章夫さん、横川嘉範さんを偲ぶ
書誌
生活指導 2010年8月号
著者
竹内　常一
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
私たちはこれまで多くの全生研の先達を見送ってきましたが、いままた創設当時から常任委員として活動されました城丸章夫さんと横川嘉範さんのお二人を失うことになりました。ここに謹んで哀悼の意を表します…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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  • 【コラム】やってみよう、こんなレク〈目的別〉
  • 学級の様子をつかみたい―子どもが見えるゲームスタート・準備なしで簡単に
書誌
生活指導 2010年4月号
著者
田中　朱美
ジャンル
生活指導・進路指導
本文抜粋
「学級の様子をつかむためのレク」という題をいただいたけれど、考えてみると、様子をつかむためにレクをしてみようと思ったことは、あまりないのです。楽しくやりたいなと遊びを取り入れたとき、結果的に子どもが見…
対象
小学校／中学校
種別
単発
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