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この記事に関連する記事の検索結果
  • 小特集２　友達の輪を広げるアイデア
  • 効果抜群！ ハッピーレター
書誌
心を育てる学級経営 2001年4月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
全100件(21～40件)
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  • 特別支援教育の担任となって (第3回)
  • ６月　学習に力を入れる
書誌
心を育てる学級経営 2007年6月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　授業を組み立てる　普段から、私は一時間をいくつかのパーツに分けて授業を行う。特に低学年ではそうである。もちろん特別支援学級でも同じである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育の担任となって (第2回)
  • ５月　集団へ適応するための手立てを考える
書誌
心を育てる学級経営 2007年5月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　温かな周りの人達　Ａ君は入学以来無欠席で登校している。その陰には、Ａ君を取り巻くいろいろな人の温かさがあることを欠かすことはできない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援教育の担任となって (第1回)
  • ４月　迎え入れるための体制を整える
書誌
心を育てる学級経営 2007年4月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　特別支援教育に初挑戦　教師生活21年目、初めて特別支援学級の担任となった。自閉症のあるＡ君の担任である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　クラスの対話力活性化の提案
  • 素直に気持ちが表現できないのはなぜか
  • 素直に表現できない理由を、３つの原因で考える！
書誌
心を育てる学級経営 2007年1月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　思いつくままに…　「素直に気持ちが表現できないのはなぜか？」　その原因として考えられることを、サークルで、思いつくまま挙げてもらった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級のリスク・マネージメント
  • 授業崩壊を防ぐ―リスク・マネージメント
  • 授業に集中できない子への対策
書誌
心を育てる学級経営 2006年1月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　〝10分間パーツ教材〟とは　平成14年度に、10年ぶりで１年生を担任した。前年度、６年生を卒業させた後だけに、当初は戸惑いの連続であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • ９月の仕事
  • 自立心を高める学級の取り組み
  • 運動会を活用し、自立心を高める
書誌
心を育てる学級経営 2005年9月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
長い夏休み明け、子どもたちのリズムを元に戻し、さらに自立心を高めるために、私は運動会を活用する。高学年児童がやる気を持てば、運動会はおおいに活性化する…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　学級の「荒れ」を防ぐ危機管理のコツ
  • 子どもの生活習慣・学習習慣に問題はないか
  • 朝食をしっかりとらせよう！
書誌
心を育てる学級経営 2005年5月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
最近、朝食の重要性が取り上げられることが多い。これは今に始まったことではないが、最近の子どもたちの変化を語るとき、朝食抜きには語ることはできない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　手を焼かせる子どもへの対応技術
  • 親にすぐ甘える子への対応技術
  • 『甘え』はサインでもある
書誌
心を育てる学級経営 2005年2月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　『甘え』は、サインでもある　　『親にすぐ甘える子』というのは、学校においても、教師に甘える傾向がある。特に低学年において顕著である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「説明責任」時代の学級懇談会の改革
  • 保護者との個別懇談会のやり方
  • 「説明責任」を果たす個別懇談会を
書誌
心を育てる学級経営 2004年11月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　個別懇談会における「説明責任」　個別懇談会における「説明責任」はいくつかの項目にわたる。　その中でも学校での生活の様子や成績の状況についての「説明責任」は欠かすことできない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　友だちづくりが苦手な子への援助
  • ふれ合いを深める学級活動の工夫
  • 効果抜群！　ハッピーレター　期待度大！　構成的グループエンカウンター
書誌
心を育てる学級経営 2004年9月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
一　効果抜群！　ハッピーレター　もう４年前のことになる。現在の学校に転任となり、久しぶりに２年生を担任することになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • ７月の仕事
  • 学期末保護者会成功に向けて
  • 一味違った保護者会をしよう！
書誌
心を育てる学級経営 2004年7月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
楽しく・ためになる保護者会ができないか、そんなことをいつも考えていた。しかし、これまで担任の話が中心であった保護者会で、いきなり「何かやろう！」と提案しても良い案は浮かんでこない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 楽しいクラスをみんなで創る (第1回)
  • いつも笑いいっぱいのクラスを創る
書誌
心を育てる学級経営 2004年4月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
体験的授業で笑いを生み出す　　体育科授業「千種川で泳ごう！」　（平成９年度５年生）　　生活科授業「冬とともだち・雪とあそぼう…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
仕様
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  • ２月の仕事
  • 思い出に残るイベントを企画する
書誌
心を育てる学級経営 2004年2月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
これまで実行してきた学級イベントは数々あれど、その中に、〝古川学級伝説的行事〟と呼ばれるイベントがある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ９月の仕事
  • 生活のルールをどう作るか
  • 野口芳宏流・子どもとの信頼関係の作り方
書誌
心を育てる学級経営 2003年9月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今から四年前の夏、神戸で野口芳宏氏の講座を受ける機会があった。　その中で、「子どもとの最初の約束」という野口流の語りがあった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • サークル自慢 (第1回)
  • 週１回の活動を11年間続けているサークル―サークルやまびこ
書誌
心を育てる学級経営 2002年4月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
サークル「やまびこ」は、発足してから11年がたった。最初は２人から始まったサークルであったが、次第にメンバーが増え今では12人もの人数になっている…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　進歩がわかる「自己評価」への支援
  • 自分をふり返る「自己評価カード」の作り方
  • 築地式自己評価カードで有能感を育てる
書誌
心を育てる学級経営 2002年3月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　自己評価の必要性　２０００年12月に公開された教育課程審議会答申の中に、次の指摘がある。　　自己評価については、自ら学ぶ意欲などを見る上で有効であるばかりでなく、児童生徒が自分自身を評価する力や他…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で子どもを見る視点が変わる
  • 21世紀に求められる「新学力」を絶対評価でどう見るか
  • 自ら学び自ら考える力をどう見るか
  • 具体的評価基準とポートフォリオ評価
書誌
心を育てる学級経営 2002年2月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　総合的な学習の評価基準　「自ら学び、自ら考える力」とは、言うまでもなく、学習指導要領総則に書かれている総合的な学習の時間でねらう力の一つである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導」が入りにくい子への対応策
  • 事例研究・こんな時どうする？―子どもとの信頼関係が崩れた時
  • 威厳の回復とコミュニケーション
書誌
心を育てる学級経営 2001年10月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　授業を改善し、威厳の回復を図る　今年で教職経験も16年目になる。　振り返ってみると、10年以上前は信頼関係がうまく築けない子どもが、クラスの中に存在するというケースが何回かあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自分の「勉強法」をデザインさせる
  • 授業の上手な受け方で「勉強法」がわかる
  • 授業を家庭での「勉強法」にタイアップさせる
書誌
心を育てる学級経営 2001年8月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
１　読書の「勉強法」　本校では、朝の会の後の10分間を読書の時間にあてている。　自分が読みたい本を、図書室から選んだり、家庭から持ち込んだりして朝の読書を行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学びの習慣化」を図る決め手
  • 「学びの習慣」が身につかない子どもへの援助
  • 知的好奇心を刺激する
書誌
心を育てる学級経営 2001年2月号
著者
古川　光弘
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「学びの習慣化」を身につけさせる絶好の指導法がある。　国語科における「取り立て指導」である。　「取り立て指導」とは、学びの基本的な要素となる「聞く・話す・書く・読む」の一つ一つを１時間の授業の中で集中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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