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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新しい話すこと・聞くことの授業構想
  • 話すことの能力と言語活動
  • 中学校／言語活動を通した話す能力の育成
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 話すこと・聞くことの改訂の意義と具体化
  • 中学校／主体的な話し手の育成を目指す
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
一　改訂の意義　「Ａ話すこと・聞くこと」、「Ｂ書くこと」、「Ｃ読むこと」という国語科の三領域はこれまでと同様である。したがって、これら三領域と新しく設けられた［伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 話すこと・聞くことの学習指導―年間指導計画の構想
  • 中学校／指導内容の検討から単元作りのイメージを作って
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話すこと・聞くこと」の年間指導計画を作成していく上で、今回の改訂をふまえてどのような学習作りを構想していけばよいだろうか。話し言葉の力は、実際に話したり聞いたりする言語活動を通してしか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新しい話すこと・聞くことの授業構想
  • 話すことの能力と言語活動
  • 中学校／「教科国語」としての戦略を練る
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
黒尾　敏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　平成20年２月に発表された「学習指導要領案」を意識した上で、完全実施に向けて「話すこと・聞くこと」領域の授業改善を考えていくにあたっては、今回改訂された次の二点に着目する必要があると考え…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新しい話すこと・聞くことの授業構想
  • 聞くことの能力と言語活動
  • 中学校／聞き取りテストで的確な問いを作る
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
新旧二つの学習指導要領を比べると、二つのことに気づく。一つは新しい学習指導要領が、具体的な授業のアイディアを示してくれる玉手箱であることだ。そしてもう一つは、現行の学習指導要領が、新しい学習指導要領を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新しい話すこと・聞くことの授業構想
  • 聞くことの能力と言語活動
  • 中学校／生活場面に即した必然性のある言語活動
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
春田　晋
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「話すこと・聞くこと」の学習を行うと、「話すこと」に教師の意識が向いてしまう傾向がないだろうか。私自身、実践を行う中で話すことの学習が中心になり、話すことの評価として聞くことを行ってきた…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 新しい話すこと・聞くことの授業構想
  • 話し合うことの能力と言語活動
  • 中学校／「話合い」の授業プラン
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
宮城　洋之
ジャンル
国語
本文抜粋
現行教科書では「パネル・ディスカッション」「ディベート」といった学習活動が各社不統一のまま配列されている。それは単に教科書編集上の問題ではなく、各学年で育成するべき能力が明確ではなかったことを意味して…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 【コラム】中学校／話すこと・聞くことの改訂を受けて
  • 学んだ実感、指導の手応えを
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
橋本　ひろ子
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の改訂において、「内容」に指導事項と共に具体的な言語活動例が示されたことと、「話すこと・聞くこと」の指導に配当する授業時間の目安が明確に示されたことの二点に注目したい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話すこと・聞くことの能力の育成―改訂と具体化
  • 【コラム】中学校／話すこと・聞くことの改訂を受けて
  • なぜ買ってしまうのか？
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
栗本　郁夫
ジャンル
国語
本文抜粋
「セールスポイントは繰り返す！」　「実物を示すタイミングが大事！」　「なぜ、引き込まれるのだろう…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新学習指導要領に期待する
  • 中学校／新学習指導要領に期待する
  • これからの中学校国語科に期待すること
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　九年間の系統性を見据えた授業の構築　今回の学習指導要領では、小・中学校九年間の指導の流れが明確である。特に『学習指導要領解説　国語編』の「各学年の目標及び内容の系統表（小・中学校）」を見れば、その…
対象
中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　新学習指導要領が分かるキーワード16
  • 指導内容の改訂
  • ⑨相互的・論理的・評価的に思考を深めたり、まとめたりする思考力
  • 中学校
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
友達のスピーチを聞いて評価したり、互いの書いた文章を読み合い批評したりといった相互評価は、従来から行われてきた学習活動であるが、特に現行学習指導要領において加えられた「伝え合う力」の育成の中で重視され…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　実生活・実社会に生きる国語技能
  • 【コラム】中学校／実生活・実社会に生きる国語技能をこう育てる
  • 社会生活に生きる国語技能を育てるために
書誌
実践国語研究 2008年1月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
いよいよ学習指導要領改訂に向けての動きが活発になってきた。次期の学習指導要領の柱には「言語力」が置かれており、国語科には、これまで以上に実生活・実社会に役立つ国語力の育成が求められている…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「総合的な学習の時間」と国語科の基礎・基本
  • 実践・中学校
  • 話すこと・聞くこと／１･３年
  • 班から始める　話すこと・聞くこと：自主単元＝「ベスト　インタビューアーへの道」他
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　電車に乗ると、携帯を握りしめている若者たちが目に入る。友達が隣にいようといまいとおかまいなく、メールの検索を始める彼ら。彼らの間では、自分の好きな時に、自分の思いを一方的に伝えることが日常…
対象
中学1，3年
種別
特集
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 全学年総点検！　年度末の国語授業「やることリスト」
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
平井　千恵・鈴木　真樹・今村　行・星野　克行・山田　将司・原之園　翔吾・辻村　重子・花塚　寛・岩舩　尚貴
ジャンル
国語
本文抜粋
小学1年　和歌山大学教育学部附属小学校　平井千恵　「話す・聞く」の学習で何ができるようになったか振り返る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (2025/9/16まで無料提供)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 中学校　学年末の「読むこと（詩）教材」単元計画
  • 中学１年／さくらのはなびら（光村図書）
  • 「命の営み」をどう表現する？
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
藤森　祐介
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　対話的・探究的な学びの価値と評価観を生徒と共有しておきます。　・同じ根拠に注目している者同士でも，異なる理由付けから導かれる別の主張を共有することで認識が「広がる」こと…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 中学校　学年末の「読むこと（詩）教材」単元計画
  • 中学１年／わたしの中にも（東京書籍）
  • 「詩の心」を読み取る力をつける
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
辻村　重子
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　１学期には，「詩の心―発見の喜び」として，詩を読み味わう教材があります。今年度の詩の学習では，まず教科書の文章から，詩を読むためのフォーマットを作成しました。それをもとに「…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 中学校　学年末の「読むこと（詩）教材」単元計画
  • 中学２年／木（光村図書）
  • 学年末，オーソドックスに。
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
花塚　寛
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　中学校第２学年の学年末なので，「この作品を読み解くための力は，ある程度育てておきたいところです…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 中学校　学年末の「読むこと（詩）教材」単元計画
  • 中学２年／わたしが一番きれいだったとき（東京書籍）
  • 作品の良さを評価（批評）しよう！
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
槙原　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　中学校学習指導要領解説国語編において，中学２年では，文学的な文章について「描写の効果」や「表現の仕方について自分の考えをまとめる」といった指導事項があげられています。例えば…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 中学校　学年末の「読むこと（詩）教材」単元計画
  • 中学３年／わたしを束ねないで（光村図書）
  • 未来への思いを詩で表現しよう
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
岩舩　尚貴
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　まず，これまでの詩の学習を想起させながら，詩の形式（定型詩，自由詩，散文詩等）や表現技法（比喩，擬人法，反復，対句，倒置，体言止め等），作者が用いるレトリックの工夫などの既…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　学年末の「読むこと教材」単元計画バリエーション
  • 中学校　学年末の「読むこと（詩）教材」単元計画
  • 中学３年／レモン哀歌／生ましめんかな（東京書籍）
  • 詩から「死」の描き方を考える
書誌
実践国語研究 2025年3月号
著者
大山　宏樹
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元までに押さえたいこと　学年末に詩の単元を実践するにあたっては，年間を通して以下の２点を積み上げ，活かしたいところです…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　そのまま使える！「書くこと」ネタ＆ワークシート
  • 達人が教える「書くこと」指導のベストテクニック
  • 「絶対書けるテーマ」とその活用術
書誌
実践国語研究 2025年1月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
絶対に書ける作文テーマ10　　小学生のうちに，書いておきたいテーマを10点紹介します。学年が進んでも，何度も書かせたいテーマです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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