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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 書くことの学習活動
  • 小学校中学年／日常的にできる，辞典を使った対話的な活動
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
神杉　明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(1～20件)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【小学校】目的や必要に応じた「対話」の設定
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「四月が勝負！」　もちろん，その通りではあるが，よく考えてみると，授業づくりは，五月も六月も一年中勝負ともいえる。児童の実態に応じて「対話的な授業づくり」の勝負どころを工夫することが重要であろう。以下…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 【CS「対話的な学び」との関連】対話的な学びの視点からの授業改善
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
対話的な学びとは　　対話には，「向かい合って話し合うこと」といった意味がある。つまり一方通行ではなく，相手と向き合い，双方向のコミュニケーションをとるという意味が含まれる。対話的な学びの特質を考える際…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」の雰囲気をつくる国語の授業開き
  • 小学校中学年／聞きたい雰囲気をつくって始めよう！
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
加藤　真奈美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業開きの実際　（１） 聞く・話す順番を意識する　子供たちは話すことが好きである。教室の中はいつでもにぎやかな子供たちの声がする。それが健全な子供の姿ともいえる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 小学校／低・中学年の物語教材を例に
  • ［教材］くじらぐも（光村図書１年下）／お手紙（光村図書２年下）／きつつきの商売（光村図書３年上）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
眞々田　みのり
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　　（１） 絵を用いて，本文の叙述と照らし合わせる「くじらぐも」（第一学年）　児童が一年二組の一員になり，大きな「くじらぐも」の掲示物に体操着姿の自分を描いて体の好きなところに貼り付けた…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を促す国語の教室掲示アイデア
  • 小学校／モデルを視覚化し，共通理解を図る
  • ［教材］おもちゃの作り方（光村図書２年下）／ウナギのなぞを追って（光村図書４年下）
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
松本　智美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教室掲示の実際　単元名　わかりやすく説明しよう　教材　「おもちゃの作り方」　（１） 説明書の作例を掲示物にする…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 小学校／聞き取る力に重点を置いた継続的な取組
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
永岡　佳子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
単元名　正しく伝え，正しく聞き取る　―「聞き取りクイズ」をしよう　時間　第１～３時／全３時間　　『図（省略…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 話すこと・聞くことの学習活動
  • 小学校／きき手の側に立ち対話のよさを実感させる
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　きいて，きいて，きいてみよう　時間　第１・２・４～５時／全６時間　　（１） 「きくこと」に意識づけて導入する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 読むことの学習活動
  • 小学校中学年／対話を通して，想像したことを共有する
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
齋藤　梓伸
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
教材名　きつつきの商売　時間　第５時／全８時間　　「きつつきの商売」学習計画　（１）学習の見通しをもつ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　すぐ使える！ずっと役立つ！説明文・物語文・言語文化の指導アイデア
  • 授業に即役立つ！物語文の指導アイデア／小学校
  • 中学年／語彙・音読・吹き出しで読みを深める
  • 教材名：ちいちゃんのかげおくり［光村図書３年下］
書誌
実践国語研究 2019年9月号
著者
神杉　明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業に即役立つ！　物語文の指導アイデア　　Point　1　豊かな語彙が内容理解を深める　物語文の授業では，その作品世界に浸り，豊かに味わい，文学を読む楽しさを実感させたい。そのためには，内容の理解を深…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2020年5月号
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小学校では，この新年度から新学習指導要領が全面実施となりました。また，中学校では，来年度からの全面実施を見据えながら国語科の授業を充実させていくことが求められています。新学習指導要領を踏まえて，これま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (無料提供)
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 提言　国語授業における「探究的な学び」とは
  • 小学校国語科の探究的な学び―子供たちが自ら探究する授業づくり
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
■国語科における探究的な学びとは　前回の平成二〇年の国語科の改訂においては，平成二〇年一月の中央教育審議会答申の「国語科の改善の基本方針」（以下，答申）を踏まえ，国語科の改訂の趣旨に次のことを挙げてい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「探究的な学び」と国語授業
  • 事例　「探究的な学び」につなげる国語授業づくり
  • 小学校中学年／筆者メガネで謎解きに挑戦！
  • 【教材】ウナギのなぞを追って（光村図書４年下）
書誌
実践国語研究 2022年1月号
著者
大村　幸子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ポイント１　筆者メガネで謎解きに挑戦！　―筆者の論理を推測しながら読む―　本学習では，筆者の論理を推測しながら読む活動を設定した。段落相互の関係や筆者の科学的思考を捉えながら読むだけでなく，調査方法や…
対象
中学年
種別
特集
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 提言　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の実践ポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」を評価するための指導の手立ての工夫―「自ら学ぶ，友達と学ぶ楽しさ」をしかける
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
山﨑　悦子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
言語活動に必然性を！　言語活動には，紹介，説明，報告する活動などがある。「○○のお話を紹介しよう」などの単元名をよく見かけるが，そこに，児童の目的意識が存在しているかが課題だ。児童は，「○○さんに紹介…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 提言　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の実践ポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」を評価するための評価規準の設定の工夫―授業改善と一体化して進める評価規準設定
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
「主体的に学習に取り組む態度」への改善の経緯　中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会「児童生徒の学習評価の在り方について（報告）」（平成三一年一月二一日）では，従前の「関心・意欲・態度」の観点の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 提言　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の実践ポイント
  • 「主体的に学習に取り組む態度」を評価するための評価方法の工夫―学びの成果を蓄積し活用する
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
益子　一江
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
新しい指導要領が全面実施され，「主体的に学習に取り組む態度」の評価は前の指導要領の「関心・意欲・態度」の評価と何が違うのか，何をどのように評価すればよいのか分からないと感じている先生方は多いのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 小学校中学年［書くこと］事実をわかりやすくほうこくしよう
  • 【教材】新聞を作ろう（光村図書４年上他）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
塩見　美穂
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　事実をわかりやすくほうこくしよう　学年　第４学年　領域　Ｂ書くこと　　2　単元の指導目標…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 小学校中学年［書くこと／読むこと（説明文）］中心となる語や文を見つけて要約し，調べたことを書こう
  • 【教材】世界にほこる和紙／伝統工芸のよさを伝えよう（光村図書４年下）
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
彦島　康美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　中心となる語や文を見つけて要約し，調べたことを書こう　学年　第４学年　領域…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　小学校・中学校国語「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 事例　事例でみる「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価
  • 小学校中学年［読むこと（文学）］登場人物の気持ちの変化を読み，「お話のジーンしょうかいカード」にまとめて考えを伝えよう
  • 【教材】ごんぎつね（各社４年下）他
書誌
実践国語研究 2021年11月号
著者
中村　あゆみ
ジャンル
国語／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　登場人物の気持ちの変化を読み，「お話のジーンしょうかいカード」にまとめて考えを伝えよう…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 提言　ＩＣＴ活用で個別最適な学び･協働的な学びを深める
  • ＩＣＴを活用した小学校の国語授業づくり
  • ＩＣＴの効果的な活用による学びの質の向上
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
村田　耕一
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴを生かした学びの変容　子供たちが，日々の生活において，スマートフォン等を使って，情報を収集したり発信したりする機会が日常化しつつある。このような中において，子供一人一人が，情報機器を効果的に活用…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 提言　ＩＣＴ活用で個別最適な学び･協働的な学びを深める
  • ＩＣＴを活用した個別最適な学びと協働的な学び
  • ＩＣＴを活用し言語活動を充実させる
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小稿では，国語科の授業づくりについて，ＩＣＴを活用して，「個別最適な学び」と「協働的な学び」とを一体的に充実させ，どのように「主体的・対話的で深い学び」に向けた授業改善に取り組むことができるか，考察し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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