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  • 特集 全科 特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 特別支援を配慮する一週間のポイント
  • 一年間を見こした方針を教えて褒める
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 最初の一週間で示すメッセージ 最初の一週間は、これからの一年の方針を示し、クラスに定着させる時期である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 発達障害の子を救う「教材ファイブ」
  • 教師の指導技術
  • 発達障害を本当に理解していますか
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 発達障害の子に必要な脳内神経伝達物質を知っていますか 発達障害の子は、脳内の神経伝達物質の調整に問題があることが、研究によって明らかにされてきた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 特集 「毎日起きる教室でのトラブル」イラストで見る対応法
  • 発達障害の子への対応
  • 教師の対応で子どもは大きく変わる
書誌
教室ツーウェイ 2010年5月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 教師の善意が子どもを傷つけている  教師がよかれと思ってやっていることの多くが、障害のある子を苦しめている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
  • 特集 「できない子」をできるようにしたTOSS型指導法
  • なぜできるようになるのか 脳科学から導かれた―できない子ができるようになる「教え方」の極意―
  • 「エラーレスラーニング」の場面別応用例
  • 2種類の「エラーレスラーニング」を使いこなす
書誌
教室ツーウェイ 2009年12月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 エラーレスラーニングには2種類ある エラーレスラーニングには、2種類あると考えている。  一つは、最初から最後まで間違いのない状態で指導すること…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 あばれていた子がこのルールを受け入れたとき
  • あばれる子、負けを認めない子に、どう対応するのか
  • 勝ったり負けたりする経験と変化を誉め続けること
書誌
教室ツーウェイ 2009年9月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 負けを認めるようになる条件 負けを認めない子が、負けを認めるようになるためには、次の二つが必要である…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 この統率力で、あなたの「こまった感」を解消する
  • 荒れとの闘い
  • 第二は楽しい学習ゲームなどをすること
  • チャレランで集中状態を体感させる
書誌
教室ツーウェイ 2009年6月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
集中することは体験しないとわからない 子どもたちに「集中しなさい」「静かにしなさい」といっても、できないのは当たり前である。なぜなら…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 あの子がなぜできるようになったのか
  • 発達障害の子ども達もできるようになった教室の事実
  • 発達障害をふくめた一斉指導の原則
  • 絶対の原則 全体指導が先、個別指導は後に行う
書誌
教室ツーウェイ 2009年3月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 全体を先に、個別指導は後で ペーパーチャレランは、発達障害の児童がいるクラスで非常に効果がある…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 荒れはじめた教室を立て直す
  • 荒れの兆候と対応策
  • 荒れの兆候には共通点がある
書誌
教室ツーウェイ 2008年7月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 荒れの兆候の共通点 クラスが荒れる兆候には、共通点がある。  @友達と何人かで一緒に、授業に遅れて入ってくる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 学芸会・学習発表会(展覧会)・運動会 当日100点へもっていく技
  • 参加種目・作品を選択することからはじまる
  • 運動会
  • 魅力ある種目は、休み時間に子どもたちが踊り出す
書誌
教室ツーウェイ 2007年10月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 120点の状態を作るということ 本番で100点の演技にしようと思えば、練習では120点までレベルを引き上げなければならない…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 いじめ発見(触診・問診・検査)システム、対応システム
  • これはひどい ダメないじめへの対応
  • 担任に任せっきりにした結末
書誌
教室ツーウェイ 2007年7月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
担任に任せっきりにした結果 かつて、高学年女子の間で、深刻ないじめがあった。そして、いじめが発覚してからも、なかなか解決しなかった…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 TOSS版 2007年度・教員採用試験 合格への準備ポイントと必勝対策
  • 現場に出て必ず必要になる特別支援教育 あなたはどれだけ知っていますか?
  • 現場発/特別支援教育を学ばない教師は,子どもの一生を台無しにする
書誌
教室ツーウェイ 別冊 2007年6月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
1 障害の特性を理解する 軽度発達障害のADHDについて述べていくことにする。 ADHDとは,注意欠陥/多動性障害のことである…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 教師の悩み解消 TOSSデー参加三万人の悩み
  • TOSS教材を使ってもうまくいかない
  • 教師が待つから、子どもたちが本気にならない
書誌
教室ツーウェイ 2007年2月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
待つから本気にならない TOSS教材を使っても、思うような効果が出ないという人には、共通点がある…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 クラス統率の決定版 五色百人一首
  • 五色百人一首 あの子のドラマ
  • 五色百人一首があったから、負けることを受け入れることができた
書誌
教室ツーウェイ 2007年1月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
勝敗にこだわったA君 広汎性発達障害の診断を受けていたA君は、勝敗に対して、すさまじい執着があった…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 TOSS発 食育実践八分野のすすめ方
  • 食育実践八つの分野
  • 食と環境
  • 食品ゴミの問題を解決する可能性をTOSSコーン袋で学ぶ
書誌
教室ツーウェイ 2006年10月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
食品から出たゴミをどう処理するかというのは、とても大きな問題である。 それを解決する方法の1つとして、「生分解性プラスチック」が注目を集めている…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 できる教師は教材教具を厳選する
  • 総合的な学習で子どもたちが喜んで使う教材
  • 環境教育
  • 環境教育なら、コーン袋に限る
書誌
教室ツーウェイ 2006年3月号
著者
小野 隆行
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
1 環境教育のキーワードは「循環型社会」 向山洋一氏が提案した環境サイクル図を子どもたちに見せると、地球が抱える環境問題が一目で理解できる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 学力崩壊の真犯人 算数問題解決学習
  • 軽度知的障害の子が反乱する指導、熱中する指導
  • 問題解決学習の教師も子どもの事実に気づき始めている
書誌
教室ツーウェイ 2005年12月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
1 問題解決学習の教師が語った言葉 夏休みの研修。問題解決学習を推進する講師の先生のコメントを聞いて驚いた…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 大幅に時間を得する教師の仕事術
  • 時間を生み出す仕事術
  • 授業参観の準備
  • TOSSランドと家庭教育ツーウェイで授業参観の準備は15分でOK
書誌
教室ツーウェイ 2005年5月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
1 わずか15分で授業の準備はOK この数年、授業参観の準備に時間をかけたことは一度もない。15分もあれば、授業の準備は全て終わりとなる…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 教科教育の指導法を脳科学で検証する
  • 文科省提唱「脳科学と教育」は、向山型指導とほぼ一致
  • 学習指導
  • 向山型指導法がすぐれていることは、脳科学がはっきりと証明している
書誌
教室ツーウェイ 2005年1月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
脳科学の研究によって、効果的な学習指導法が明らかにされてきた。 その中で、次のことが証明されつつある…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
  • 特集 脳科学が明らかにした学習の原則
  • 短期記憶と長期記憶の違いを知らないと子どもは荒れる
  • 教師の無知が、子ども達を傷つけている
書誌
教室ツーウェイ 2004年12月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
「教科書の20pを開いて、3番の問題をやりなさい」と指示しても、できない子がいる。 しかも、「先生、何やるの」と聞きかえす。これは、決してふざけて言っているのではない。できないのは、記憶の種類に関係が…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
  • 特集 保護者との連携に支えられた教育実践
  • わたしの実践が保護者に支持されていると思った瞬間
  • 「TOSSの先生をずっと待っていた」
書誌
教室ツーウェイ 2004年10月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
以前、荒れたクラスを担任した時のこと。 その時の保護者の言葉が、忘れられない。  TOSSの先生に担任してもらえるのを、ずっと待っていました…
対象
小学校/中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
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