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ミニ特集 子どもTOSSデー本番
予算の問題は、「後援」と「五色百人一首大会とセット」でクリアする
書誌
教室ツーウェイ 2005年8月号
著者
小野 隆行
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第12回)
怒鳴ることは意味がなく、害にしかならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 怒鳴る教師は技量が低い 子どもがよくない行動をとった時、すぐに怒鳴る教師がいる。 例えば、授業中に子どもがおしゃべりをした時などである…
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小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第11回)
給食は、発達障がいの子にとって大きな問題である
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 給食を残させない教師は× 次のような指導をする教師は、発達障がいの子を担任すべきではない
対象
小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第10回)
教師は脳科学を学ばなければならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 教師の間違った対応 教師のその対応が、脳のどこに働きかけているのか。 この観点を知って、私の子どもへの対応は大きく変わった…
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小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第9回)
文房具で学力が大きく変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 文房具で学力に差が出る 子どもが使う文房具は、何でもいいことはない。 どんなものを使うかによって、学力の形成に大きな差が出る…
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小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第8回)
前面掲示が派手なのは教師の見栄に他ならない
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 前面掲示は害になる 障がいのある子にとって、黒板まわりの前面掲示は、邪魔でしかない。 なぜなら、障がいのある子は…
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小学校/中学校
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特集 特別支援本人(龍馬君)の訴えを実践に活かす
龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
給食/無理矢理食べさせる罪は大きい
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 給食が原因で不登校になる 今日は、「シチュー」があるから、気分が悪いです。 広汎性発達障がいのA君は、その日の給食のメニューによって、体調が大きく変化する…
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小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第7回)
通常学級か特別支援学級のどちらに在籍するか
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 通常学級か、支援学級か 発達障がいの子を巡る問題に次の問題がある。 通常学級か、特別支援学級のどちらを選択するか…
対象
小学校/中学校
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特集 子どもが激変するふれあい活動
ふれあい活動と子どもの変化
【名文名詩かるた】負けを受け入れた子どもの変化
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
一 負けを受け入れる経験を積む ジャンケンで負けると、怒って相手を叩く。何でも一番でないと、パニックになる…
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小学校/中学校
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特集
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第6回)
写すことは悪いことではない
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 写すことは悪いこと? 学校や家庭でよく聞くフレーズがある。 自分で考えなさい。人のマネをしてはいけません…
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小学校/中学校
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特集 育てよう!教室のコミュニケーション能力
我が校のコミュニケーション能力育成の工夫
テレビ放送と授業・研究を組み合わせる
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小野 隆行
本文抜粋
1 全校放送でイメージを共有する 以前に勤めた学校では、給食時間の放送を活用してコミュニケーション能力の育成を図っていた…
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第5回)
クラスが落ちつかないのは発達障がいの子のせいなのか?
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が学校に浸透していくにつれ、次のような話をよく聞くようになった。 発達障がいの子のせいで、クラスが落ち着かない…
対象
小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第4回)
宿題をたくさん出す教師は障がいのある子を苦しめている
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 宿題では力はつかない 宿題をたくさん出す先生が良い先生だ。 このように錯覚している保護者がかなりいる…
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小学校/中学校
種別
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第3回)
教師が知っておかなければならないセロトニン5
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 セロトニンは必須の知識 セミナーで必ずといっていいほど出す演習問題がある。 広汎性発達障がいの子は、不安傾向が強い…
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小学校/中学校
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特集 自校をゆさぶる!“学校システム”全国情報
市販テスト算数の点数と評定A・B・Cの人数
絶対評価ではない
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小野 隆行
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特集 自校をゆさぶる!“学校システム”全国情報
運動会・遠足・移動教室等の時間の取り方
行事カウントが圧倒的
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小野 隆行
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小学校/中学校
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第2回)
発達障がいの子を理解するというのはどういうことですか
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 発達障がいの子を理解する 発達障がいの子どもたちを理解するためには、脳の働きについて理解する必要がある…
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小学校/中学校
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特集 全科 特別支援を配慮する“黄金の一週間”
特別支援を配慮する一週間のポイント
一年間を見こした方針を教えて褒める
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 最初の一週間で示すメッセージ 最初の一週間は、これからの一年の方針を示し、クラスに定着させる時期である…
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特別支援の授業
保護者・教師セミナーで訴えたこと (第1回)
教師の対応で子どもの人生が変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 できないという言葉の意味 5年生、ADHDのA君。 毎日のようにトラブルを起こし、叱責され続け、反抗挑戦性障害を引き起こしていた…
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小学校/中学校
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特集 発達障害の子を救う「教材ファイブ」
教師の指導技術
発達障害を本当に理解していますか
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 発達障害の子に必要な脳内神経伝達物質を知っていますか 発達障害の子は、脳内の神経伝達物質の調整に問題があることが、研究によって明らかにされてきた…
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発達障害の子が熱中する授業・教材
ペーパーチャレランだけは、キレる子がキレない
書誌
教室ツーウェイ 2011年1月号
著者
小野 隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一 キレる子がキレない 上手くいかないと、キレてしまう子がいる。しかし、「ペーパーチャレラン」だけはキレずに取り組むことができる…
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読解指導〈文学〉のNG
読んだらまず感想を書かせる/意味の分からない言葉を辞書で調べ,ノートに書かせる/物語について教える/本文に書いてあることから答えを探させる
国語教育 2022年10月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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教室を構造化しよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
ホワイトボードの活用
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
机や椅子の位置の印をつけよう
特別支援教育の実践情報 2021年3月号
特集 刺さる!言葉かけ
菊池省三本人が選ぶ深く刺さる価値語オールタイムベスト10
授業力&学級経営力 2022年11月号
「自由進度学習」のカリキュラムデザインの具体例
小学校
授業力&学級経営力 2024年2月号
特集 鉄棒をとにかく楽しくする!ゲーム化アイデア
系統別で分かりやすい!6年間の鉄棒技一覧
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小学校 新教材・定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
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3年/(NEW)ワニのおじいさんのたから物(東京書籍・教育出版)*本実践は東京書籍版による
国語教育 2024年5月号
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