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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 現役特別支援教育コーディネーターは今これをしている！
  • 最初に行うべき３つは，組織・研修・支援の体感だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 特別支援学校のコーディネーション最前線
  • ［具体的実践例］　夏期休業中の地区巡回相談で地域との連携を
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
鈴木　英美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　　本校では，訪問しての教育相談を積極的に進めてきている。しかし，中には悩みを持ちながらも相談の機会を持てず，対応が遅れてしまうケースを抱えている学校や園の先生もいるのではないかと思われる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　特別支援教育コーディネーターに指名されたら，明日から何をするか
  • 特別支援学校のコーディネーション最前線
  • ［支援を受けた側の感想］　「安心」がキーワード
書誌
特別支援教育教え方教室 2007年4月号
著者
久我　愛子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
友達とかかわることが苦手で，特定のものにこだわりを持っているＡくん。その場に合った行動を取ることが苦手で，トラブルを起こしがちなＢくん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業で授業の腕をあげる
  • 授業者が気づいたＡＤＨＤ／ＬＤ対応の授業の定石
  • 「放課後の孤独な作業」が教師をつくる
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「放課後の孤独な作業」が教師をつくる　１　２つの案の間での迷い　「第４回ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬ・研修の集い」にて，ＬＤ／ＡＤＨＤ役のいる模擬授業に挑戦する機会を得た。教材は，光村１年「ずうっと，ずっ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業で授業の腕をあげる
  • 授業の解説および代案
  • 卓越した「受けの技術」は，授業の根本を支える技術である
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2004年１月11日，大阪。四人の授業者が，ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業の形態で椿原先生に挑戦をする，という学びの場でのこと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　軽度発達障害児の担任と専門家の連携
  • 軽度発達障害児の担任がほしい専門家の支援
  • 連携は連携する前から始まっている
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年9月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　軽度発達障害と言っても……　たくさんの軽度発達障害児を見てきた。ＭＲ（精神遅滞）のような学習指導・生活習慣指導を主な課題とする子どもたちについては，学校がいわゆる専門家（医師・外部機関など）と連携…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　魅力ある特殊学級に入りたい
  • ＡＤ／ＨＤ児やＬＤ児への，特殊学級担任のサポートと直接指導はこれだ
  • 特殊学級担任が成功例を作る，それが校内体制作りの早道となる
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　特殊学級担任の責任は重い　特別支援教育への移行が徐々に進んできて，各学校では，軽度発達障害児の「発見」が行われてきている。しかし，「発見」しても，その子どもの，不適応行動や問題行動を減らす具体的な…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　医療との連携の仕方―何を伝え，何を注文するか
  • 医者をこう活用した
  • 医師を活用するのではない。お互いの専門性を高めるのだ。
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ＡＤ／ＨＤのＲ男のケース　数年前の事例である。　小学校低学年のＲ男。学習中の立ち歩きが見られ，教師の発する言葉全てに良きにつけ悪しきにつけ反応する。その上，勝手なおしゃべりをして，挙げ句の果てに友…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　グレーゾーンの子への漢字指導システム
  • 再び，「まず空書きを行え！」〜工夫を我流と見間違わないでほしい〜
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　まず空書きを行え！　本誌第３号において，私はあかねこ漢字スキルの指導において「まず空書きを行え！」と主張した…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
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  • 障害児教育と向山型国語の原理・原則 (第7回)
  • 空書きの大切さが実感できる大人用あかねこ漢字スキル
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　できない子どもを見つめる，看取る　できない子どもがなぜできないのか，どこでつまづくのか，何が難しいのか，を見つめ，理解することが教師の仕事である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 〈特別支援教育ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 横山先生の模擬授業から「受けの技術」を抽出する
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全国で，ＡＤＨＤ／ＬＤ役のいる模擬授業が行われるようになってきました。その中でも，横山先生に解説・介入をしていただく模擬授業ほど学びの大きいものはありません…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 障害児教育と向山型国語の原理・原則 (第6回)
  • 向山型の根本は「受けの技術」にある
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　参観者の感想　　・どうしてわかるのでしょう。Ｓ先生が「岩」を人の心だと思っていたことが。感動的でした。受けの技術とはこういうものなんですね…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 〈特別支援教育ＭＬ〉横山ドクターのＱＡコーナー
  • 特殊学級でも，子どもの事実を示す特殊学級だからこその子どもの事実を作る
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
＊ＴＯＳＳ特別支援教育ＭＬの中で行われた横山ドクターとのやりとりをＱＡの形で編集しました。　　Ｓ−Ｍ社会生活能力検査の読み方，考え方とは…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 障害児教育と向山型国語の原理・原則 (第3回)
  • まず空書きを行え！〜向山型国語は全ての子どもに優しい〜
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
石川　真悦
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
１　文字をどう指導するか　　教室の障害児を含め，全ての子どもに新出漢字を指導する。ＴＯＳＳの優れた教材である『赤ねこ漢字スキル』には「指書き・なぞり書き・うつし書き」の３つのステップがある。これは例え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 特集のねらい
  • 発達障がい児を巻き込む教育システムの構築をＴＯＳＳが開発・実践してきた
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
200２年11月号（『教室ツーウェイ』別冊）から始まった『特別支援教育教え方教室』は，本号をもって終刊となる。「ＴＯＳＳ特別支援教育」は，また新たな研究の展開に向けて飛躍すべく準備を開始しているところ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳ特別支援教育のシステムの歴史と現状
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１子どもの事実から出発する　ラッセル・バークレー博士はアメリカの心理学者であり，ADHDの権威である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
大森　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通常学級における特別支援教育に正面から対峙したのが，本誌である。　教育と医療とがタッグを組んだことは画期的な出来事であった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • ＴＯＳＳが障がい児を支える教育システムを構築した歴史的価値 <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
吉永　順一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいとの出会いは，向山洋一先生とのご縁だった。海浦小（熊本県）の公開研で，「発達障がいと学力保障」に関する講演を聞いた。今から10年以上も前のことである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1「給食システム」　戦争が終わって，日本が食糧難に喘いでいた頃の「システム」。栄養失調の子がたくさん居る状態であれば，現在も必要かもしれない。しかし今，日本は飽食。子どもまで成人病に罹る。多くは「食…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • １．特別支援教育〜システムの歴史
  • 教育現場にもの申す！〜これは許せない教育システム <2>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆教師は，よかれと思ってやっている　学級は，システムで動いている。　その中で，許せないシステムを作用させている教師がいる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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