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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ２　指名なし発表
  • 「型」を教え、ほめること
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
星野　裕二
全100件(1～20件)
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 知的けんか・討論の授業
  • 討論の授業のための三つの基礎体力
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
向山　洋一
本文抜粋
教師は、討論の授業にあこがれる。　知的で、教養ある雰囲気が漂うからだ。　似ているが、ディベートとは違う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 私が見た向山学級の討論の授業
  • 向山学級の討論は普通のクラスとどこが違うのか
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
師尾　喜代子
本文抜粋
一　衝撃を残して　私が初めて見た向山学級の授業が討論の授業だった。　かの有名な「雪国のくらし」の授業も見ている。衝撃だけを残して、詳細は記憶のかなただ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ３・４年が向山学級の子は、５年でどのように討論の授業をリードしたか
  • 向山学級の子どもたちが、「討論」の授業をつくる
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
師尾　喜代子
本文抜粋
一　研究発表まで　転勤して二年目、希望が叶い、向山先生と同学年を組むことになった。　向山先生は、研究推進委員長だった。秋に公開発表を控えていた。研究教科は、社会科「写真資料の読み取り」であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 討論の授業を創る実践
  • 討論授業を支えているもの・こと・ことばを身につけさせる
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
大森　修
本文抜粋
討論の授業には、いくつかのクリアすべき課題がある。　　①討論授業の指導技術　②どの子も伸ばす指導技術…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 討論の授業を創る実践
  • 「高段の芸」の中味を提案する。
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
椿原　正和
本文抜粋
「高段の芸」の中味を具体化しなければ努力の方向性が見えない。　一　討論の授業を創る「総合力」の条件…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 徹底分析　向山学級と築地学級の討論の違い
  • 向山学級の討論の知性と伸びやかさ。それは築地学級と何が違うのか。知的で高度な論点。しかも自然で生き生きとしたムード。向山学級の討論の本質とは。
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
谷　和樹
本文抜粋
向山洋一氏の『雪国のくらし』の授業を取り上げる。一九九〇年三月二日に行われた授業である。この映像はまだ一般には公開されていない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ここから始める初歩の討論授業への道
  • 教科書本文から証拠を見つけさせる
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
岡　惠子
本文抜粋
一年生三学期、クラスのほとんどの子が教材文を暗唱できるようになり、教師の意見に反論できる子が出てきた。反論できなくとも「先生の言っていることは変だ。どうしてだろう」と考えられるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ここから始める初歩の討論授業への道
  • 集合知の授業をしてまず質疑応答ができるようにしよう
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
高橋　恒久
本文抜粋
「指名なし発表」と「指名なし討論」の間にある大きな壁を乗り越える一つの方法として「質疑応答」が考えられる。発表に対する反論よりも、質問の方がはるかにハードルが低いからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ１　指名なし音読
  • 書いてあることを読む。これは、立つことの耐性を付けている。
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
甲本　卓司
本文抜粋
耐性を付ける　討論は、自分の意見を堂々と主張する。知的な喧嘩と言われるゆえんである。　では、どのようにしたら「堂々」という態度になるのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ２　指名なし発表
  • 発言のずれを指摘する
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
千葉　幹雄
本文抜粋
１　今回の特集である「討論の授業」は、私もまたあこがれてきたものの一つである。　だが、向山洋一氏の学級での「やまなし」の授業にみられたような討論は、私にとって望んでも近づけない高い峰であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（上）指名なし討論の導入
  • 反論ができる子にする
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
杉山　裕之
本文抜粋
「指名なし発表まではできるが、その後の指名なし討論は難しい」　と、考えているだけでは進まない。　基本は何と言っても次だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（上）指名なし討論の導入
  • 「ステップ」という思い込みを排除せよ
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
長野　藤夫
本文抜粋
１　「指名なし発表」まではできても、「指名なし討論」になるとうまくいかないのだという。　原因は、両者が連続した「ステップ」だと思い込んでいることだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（中）指名なし討論のノート指導
  • 思考過程が見える！
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
松藤　司
本文抜粋
向山学級四代目の名取伸子氏のノートがある。通称「名取ノート」という。このノートを分析せずに指名なし討論は語れない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（中）指名なし討論のノート指導
  • 「書くこと」が討論授業の基本である
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
石黒　修
本文抜粋
「指名なし討論」というと、活発に意見を闘わせている場面が頭に浮かぶ。　しかし意見を闘わせることは、すぐにはできない。自分なりの意見を持ち、反論を準備してこそ指名なし討論ができるのだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（下）指名なし討論
  • 討論をしきるスキルを身につけさせる
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
河田　孝文
本文抜粋
討論は、論争にならなければならない。　指名なし討論と称してノートに書いた作文を読み続けるだけの授業がある。十年前の私がそうだった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • ステップ３（下）指名なし討論
  • 発表を討論につなぐ一歩
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
内村　博幸
本文抜粋
向山学級では、次のことが求められたという。（福岡教え方教室）　　○　どの授業でも、すぐ話し合うように言われた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 私の指名なし討論の導入
  • 「指名なし」の瞬間までに為す指導
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
長谷川　博之
本文抜粋
一　討論の授業を現実に見る　向山洋一氏は本誌96年７月号巻頭論文において、次のように述べている
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 私の指名なし討論の導入
  • 討論へつながる指名なし発表
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
杉谷　英広
本文抜粋
討論への壁を越える指名なし発表のさせ方　指名なし発表から指名なし討論への壁が厚いという。どこが問題なのか。２つあげる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 私の指名なし討論の導入
  • 討論の授業を行うならば教師がまず体験せよ
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
大関　貴之
本文抜粋
討論の授業をするならば、自分が発言する場を体験することが重要だ。　ＴＯＳＳのセミナーのパーティーでスピーチをするとよい…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　知的けんか・討論の授業
  • 私の指名なし討論の導入
  • 討論に値する論題で導入する
書誌
教室ツーウェイ 2010年2月号
著者
迫田　一弘
本文抜粋
１　指名なし討論にふさわしい論題か　私が担任していた学級では、討論の授業を好む児童が多い。　その子どもたちが、熱中して討論した論題を以下に挙げる…
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特集
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