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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (45)発問・指示がセットになってない。(46)授業がシンプルでない。
  • 発問と作業指示をセットにする
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
根本　直樹
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (39)週に一度も個別評定をしない。(40)子どもに作業をさせない。
  • 子どもを激変させ、力をつける技
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
越智　鈴穂
本文抜粋
一　子どもに力をつける『評定』　「すばらしい！」「いいよ」「がんばってるね」……教師のほめ言葉は、子どもをやる気にさせ、よい方向へ向かわせる。これらの言葉を『評価』という。その『評価』の中で、ほめ言葉…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (41)早くできた子がすることがない。(42)空白の時間を作ってしまう。
  • 空白を凌ぐ技
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
奥田　嚴文
本文抜粋
「先生、何をしたらいいですか」　　教室のこのような状態を「空白」と呼ぶ。　空白の時間が長ければ長いほど学級崩壊の魔の手が忍び寄る。空白は、子どもに作業させた時に必ず起こる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (43)ステップが大きすぎる。(44)授業にリズムがない。
  • 「変化のない繰り返し」は、子どもの知性を眠らせる
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
太田　聡美
本文抜粋
一、スモールステップの落とし穴　一時間の授業の到達目標を達成するために、いくつの発問・指示が必要だろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (47)算数の教科書が終わらない。(48)ていねいすぎて（もたもたして）進度が遅れる。
  • 説明しても分からないと自覚せよ
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
八和田　清秀
本文抜粋
算数の教科書が終わらない、進度が遅れる理由の第一は、教師が説明によって理解させようとすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • (49)全体に指示してから個別指導をしない。(50)先生に○をもらう時、列ができる。
  • 原則を学び、考え抜かれたシステムを活用する
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
大野木　一雄
本文抜粋
一　全体に指示してから個別指導をしない　新卒間もない時のことである。授業中に落ち着かず、友達にちょっかいを出したり、けんかを始めたりする児童の指導に、私は振り回されていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　黄金の三日間　学級崩壊を防ぐ50の局面
  • 教育実習生を教えて痛感したこと
  • 小さな行為一つひとつについて、どこが駄目なのかを分析することで、授業は飛躍的に変化する！
書誌
教室ツーウェイ 2010年4月号
著者
赤木　雅美
本文抜粋
ある年、教育実習生の担当になった。実習生と共に一ヶ月過ごす中で、それまで見えなかったことが見えるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新世紀を切り開く！スキルシェアからシステムシェアへ
  • ＴＯＳＳ２へ！メタモルフォーゼする私の決意
  • コミュニティ脳トレ士養成講座
書誌
教室ツーウェイ 2015年3月号
著者
根本　直樹
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　向山実践を守破離、教育の新しい峰を
  • 「学級統率力」編
  • 「黄金の三日間」をどう提起してきたか
  • 【向山論文の分析】コミュニティ脳トレ士として分析する
書誌
教室ツーウェイ 2015年2月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
コミュニティ脳トレ士の資格を取った。その観点で分析すると面白いことがわかる。　人は「集団（コミュニティ）」の中でこそ成長する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“向山型学級集団づくり”を生み出す法則
  • 学級崩壊立て直しのスキルはすべてＴＯＳＳで学んだ
  • 師匠向山洋一の組織づくりから学んだ崩壊立て直しのスキル
  • 裏文化でつくる教育システム
書誌
教室ツーウェイ 2014年12月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
一　二種類の組織　学級の組織には二種類ある。　　当番活動　プロジェクト活動　当番活動は、「窓当番」「電気当番」などがある。基本的に一人一役がいい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学び合い―ＴＯＳＳ授業技量検定で何級？
  • 現場発、学び合いの実態を告発する
  • この目で見た学び合い学習の実態
  • 学習に参加できない子どもたちの実態
書誌
教室ツーウェイ 2014年10月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
一　机に突っ伏す子ども　学び合いの研究公開に参加した。　私は、特別に支援が必要な子どもたちの学習活動が気になっていた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　90点平均を保障！国語・算数の授業システム
  • 国語編〈保存版〉　90点を保障する授業システムはこれ！
  • 音読：すらすらと読めるようになる授業システム
  • 個別評定によってレベルが分かるシステム
書誌
教室ツーウェイ 2014年5月号
著者
根本　直樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「音読」個別評定システム１　どんな学級にも音読がたどたどしい子どもがいる。Ｏ君もそうだった
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　黄金の１週間を貫く“学級開き８原則”
  • 向山型学級づくり５つの基本ステップ
  • 【ルールを決めておく】学習のルールが通れば、生活のルールはゆるくていい
書誌
教室ツーウェイ 2014年4月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
一　学習のルールをきめ細かく　学習のルールはきめ細やかであるべきだ。　特に発達障害を持つ子どもにはそうであるべきだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“生き方の五原則”で貫く道徳教材の開発
  • モラルとルールの違いを分析する
  • 法治国家の「ルール」の上に、日本人としての「モラル」を教える
書誌
教室ツーウェイ 2014年3月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
一　モラルとルールの定義　『日本を滅ぼす教育論議』岡本薫著（講談社現代新書）にモラルとルールの定義がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“同じ教材”で学力差が出る深～い理由
  • エビデンスが示す子どもが変化した事実
  • 「正しいユースウェアが学力をつける」ことを証明する「漢字」「視写」教材のエビデンス
書誌
教室ツーウェイ 2014年1月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
実践しただけではエビデンスにならない。毎回毎回、意図的に記録を取ることだ。漢字のテスト、10分間視写の文字数などを、毎回毎回記録したことで見えてくることがある。また、実践が研究的になる。このような「数…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育イノベーション―現場に走る衝撃29
  • 教師の情報交流センター「ボイスリンク会議」
  • ボイスリンク体験レポート
  • コミュニケーション革命　中央事務局
書誌
教室ツーウェイ 2013年12月号
著者
根本　直樹
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学び合い─美名シンドロームの危険度
  • 学び合い学習がなぜ酷いのか
  • 《佐藤学氏の著書から徹底分析する》研究の文、学問の文とは言えない　研究もどき、論文もどきである
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
一　定義がない　「学びの共同体」とは一体何なのか。定義がはっきり書かれた文章がない。　「学び合い」もイメージだけで、具体的な定義はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　プロの習慣に学ぶ“教科別授業システム”
  • 教科別　私の授業システム
  • 体育
  • できるようになるシステムがある
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
根本　直樹
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
一　学校の計画ではできないまま　新卒で五年生を担任した。　跳び箱を何時間かで跳ばせた。昼休みも放課後もやった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教室トラブルのチェックリスト─その時どうするか
  • トラブル発生！①初期対応　②子どもへのフォロー③家庭へのフォロー　④終末確認　まで
  • 授業中のトラブル
  • 《授業中　子どもがいなくなった》子どもの命は全てのことに優先する
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
一　初期対応　　校長に「即座」に報告する。　　担任だろうと誰だろうと、「子どもがいなくなったこと」に気がついた時点で「即座」に校長に報告する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教育困難の原因はどこか─議会でのＱＡ実態レポート
  • 我が県、我が地域で議員さんに質問してほしい事項とその理由
  • 《東北》就学時健診を現場で生かすための方策を作っていくために質問していただく
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
Ｙ議員は会津若松市議（文教委）であり、ＴＯＳＳの応援団である。以前に「ＴＯＳＳという研究団体があるが、市教委は認知しているか」と質問されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発達障害の子が大反乱！「学び合い」「問題解決」授業
  • 広がる「学び合い」授業を徹底検証する
  • 「分からない」からの出発
  • 素人のタワゴトのために被害を受ける子どもたちを救え
書誌
教室ツーウェイ 2013年2月号
著者
根本　直樹
本文抜粋
ＥＴＶの「学び合い」授業の特集を見た。　　ひどすぎる　　授業は次の発問で始まった。　　円とはどんな形か。だれか言葉で言える人いる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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