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この記事に関連する記事の検索結果
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 写真の読み取りは、発達障害の子に必要な学習である
書誌
教室ツーウェイ 2010年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
全100件(21〜40件)
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • できるようにする「教材」と「ユースウエア」の双方が必要である
書誌
教室ツーウェイ 2009年6月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもが熱中する授業を行うには、「障害の特質の理解」と、「特質に対応した方法」が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • できない状態ができるようになる授業が「熱中する授業」の第一の条件である
書誌
教室ツーウェイ 2009年5月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の子どもは、できなかったことができるようになる授業に何よりも熱中する。　一年前、特別支援学校のＡくんに跳び箱の指導をする機会があった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領への対応講座
  • 発達障害の子が熱中する授業・教材
  • 子どもの事実を研究的に積み上げてスタートする。
書誌
教室ツーウェイ 2009年4月号
著者
大場　寿子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　実態調査と事実情報　新しいクラスになる。まず、前学年までの漢字・計算の実態調査をする。ワークテストについているプリントを使う。子どもには、以下のように話す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第12回)
  • 怒鳴ることは意味がなく、害にしかならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　怒鳴る教師は技量が低い　子どもがよくない行動をとった時、すぐに怒鳴る教師がいる。　例えば、授業中に子どもがおしゃべりをした時などである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第11回)
  • 給食は、発達障がいの子にとって大きな問題である
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　給食を残させない教師は×　次のような指導をする教師は、発達障がいの子を担任すべきではない
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第10回)
  • 教師は脳科学を学ばなければならない
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　教師の間違った対応　　教師のその対応が、脳のどこに働きかけているのか。　　この観点を知って、私の子どもへの対応は大きく変わった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第9回)
  • 文房具で学力が大きく変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　文房具で学力に差が出る　子どもが使う文房具は、何でもいいことはない。　どんなものを使うかによって、学力の形成に大きな差が出る…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第8回)
  • 前面掲示が派手なのは教師の見栄に他ならない
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　前面掲示は害になる　障がいのある子にとって、黒板まわりの前面掲示は、邪魔でしかない。　なぜなら、障がいのある子は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第7回)
  • 通常学級か特別支援学級のどちらに在籍するか
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　通常学級か、支援学級か　発達障がいの子を巡る問題に次の問題がある。　　通常学級か、特別支援学級のどちらを選択するか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第6回)
  • 写すことは悪いことではない
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　写すことは悪いこと？　学校や家庭でよく聞くフレーズがある。　　自分で考えなさい。人のマネをしてはいけません…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第5回)
  • クラスが落ちつかないのは発達障がいの子のせいなのか？
書誌
教室ツーウェイ 2011年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
特別支援教育が学校に浸透していくにつれ、次のような話をよく聞くようになった。　　発達障がいの子のせいで、クラスが落ち着かない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第4回)
  • 宿題をたくさん出す教師は障がいのある子を苦しめている
書誌
教室ツーウェイ 2011年7月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　宿題では力はつかない　　宿題をたくさん出す先生が良い先生だ。　　このように錯覚している保護者がかなりいる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第3回)
  • 教師が知っておかなければならないセロトニン５
書誌
教室ツーウェイ 2011年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　セロトニンは必須の知識　セミナーで必ずといっていいほど出す演習問題がある。　　広汎性発達障がいの子は、不安傾向が強い…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第2回)
  • 発達障がいの子を理解するというのはどういうことですか
書誌
教室ツーウェイ 2011年5月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　発達障がいの子を理解する　発達障がいの子どもたちを理解するためには、脳の働きについて理解する必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援の授業
  • 保護者・教師セミナーで訴えたこと (第1回)
  • 教師の対応で子どもの人生が変わる
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　できないという言葉の意味　５年生、ＡＤＨＤのＡ君。　毎日のようにトラブルを起こし、叱責され続け、反抗挑戦性障害を引き起こしていた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 給食／無理矢理食べさせる罪は大きい
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　給食が原因で不登校になる　　今日は、「シチュー」があるから、気分が悪いです。　　広汎性発達障がいのＡ君は、その日の給食のメニューによって、体調が大きく変化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全科　特別支援を配慮する“黄金の一週間”
  • 特別支援を配慮する一週間のポイント
  • 一年間を見こした方針を教えて褒める
書誌
教室ツーウェイ 2011年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　最初の一週間で示すメッセージ　最初の一週間は、これからの一年の方針を示し、クラスに定着させる時期である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害の子を救う「教材ファイブ」
  • 教師の指導技術
  • 発達障害を本当に理解していますか
書誌
教室ツーウェイ 2011年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
一　発達障害の子に必要な脳内神経伝達物質を知っていますか　発達障害の子は、脳内の神経伝達物質の調整に問題があることが、研究によって明らかにされてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特別支援の授業
  • 日本最先端　翔和学園 (第46回)
  • 「ルールは自分が守るものです。人には押し付けません」
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
伊藤　寛晃
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別学習の時間、Ａ君はＢ君が気になってしょうがない。Ｂ君がよそ見をしたりボーっとしたりしているのを何度も口うるさく注意する…
対象
小学校／中学校
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  • 特別支援の授業
  • 特別支援教育の課題 (第34回)
  • 二次障害の発生を防ぐ
書誌
教室ツーウェイ 2015年1月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいの子どもたちは、適切な対応がされれば、うまくいく。　しかし、適切な対応がされなかった場合「二次障害」を起こしてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
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