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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第21回)
  • 張りのある声　教師の立ち位置
  • 二学期の中頃から後半にかけてマンネリ化してきた指導を変化させる。
書誌
教室ツーウェイ 2012年12月号
著者
小田　哲也
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第31回)
  • 向山型はワーキングメモリを強化する
書誌
教室ツーウェイ 2013年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
大学で文化の授業をしている。　六〇分の講義の後、レポートを書かせる。これで成績をつける。　五年間で四〇〇人程の学生のレポートを読んできた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第30回)
  • 授業をパーツで組み立てる
書誌
教室ツーウェイ 2013年9月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
暗唱指導の次は間を空けず、今春発売された「あかねこ読解スキル」を用いた読解指導に移行する。　このパーツは十分以内に完結する…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第29回)
  • 難解な詩歌教材の授業─「生きる」を例に─
書誌
教室ツーウェイ 2013年8月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
六年光村図書の教科書に「生きる」という詩がある。難解な詩である。　難解な詩の場合、ポイントは二つだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第28回)
  • 授業をパーツで組み立てる
書誌
教室ツーウェイ 2013年7月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　漢字の次は暗唱である　五月号で述べた漢字指導の後は、暗唱指導に移る。　使う教材は東京教育技術研究所の『中学生のための暗唱詩文集』。このテキストには青春時代にぜひ覚えてほしい詩文が五一作品掲載されて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第27回)
  • 簡単にできる話す・聞く学習
書誌
教室ツーウェイ 2013年6月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
教師に問われても発言しない学生が増えている。大学生に聞いた調査がある。　「いつごろから話さなくなったか」という質問に、小学校一〇％、中学校四一％、高校二二％、大学四％と、圧倒的に中学校・高校が多い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第26回)
  • 授業をパーツで組み立てる
書誌
教室ツーウェイ 2013年5月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業開始　授業開始と終了の「起立、気をつけ、礼」を、私はしない。　だが、挨拶はしている。　チャイムの鳴り始めと同時に教室に入る。生徒の様子をさっと視界に入れて、「はい。おはようございます」と言うの…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第25回)
  • 国語科授業で教えるべきこと
書誌
教室ツーウェイ 2013年4月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
新任教師が口を揃えて言う。国語の授業は何を教えていいかわからないと。　その結果、書いてあることをそのまま聞いてしまう授業になるという…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第24回)
  • 「向山式要約指導」で、子どもの要約文は同じになる
書誌
教室ツーウェイ 2013年3月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
国語では、「文章を正確に読むこと」が大切である。「要約」も正確にする必要がある。　文章の要約は、答えが明確だ。人によって要約が違ってはならない。意見は人によって違ってもかまわない。しかし、要約は同じで…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第22回)
  • 作文の「書き出し」のみの指導
  • 向山実践「作文の書き出しの指導」で、子どもの作文が激変する。
書誌
教室ツーウェイ 2013年1月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
運動会の後、向山洋一氏の「作文の書き出しの指導」を追試した。五年生の子どもたちの作文が激変した
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第20回)
  • 発達障がいの子どもも、やる気になって取り組む暗唱指導のコツ
書誌
教室ツーウェイ 2012年11月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
五年生の子どもたちに、一年間で約三〇の詩文の暗唱に挑戦させた。クラスの中には、発達障がいの診断を受けている子どもがいる。その子どもも含め、どの子も一年間で一〇以上の詩文を覚えることができた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第18回)
  • 「漢字五〇問テスト」で全員が九八点以上になった実践
  • 教師は、漢字を教えるのではなく、漢字の練習の仕方を教える。
書誌
教室ツーウェイ 2012年9月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「漢字五〇問テスト」で、五年生三八名全員が、九八点以上をとった。一〇〇点が二九名、九八点が九名。平均点は、「九九・五点」である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第16回)
  • 「根拠」＋「考え」　討論がかみ合うノートの書き方を教える
書誌
教室ツーウェイ 2012年7月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
討論ができる学級にしたい。私は、討論の授業に憧れている。　全員の子どもが討論に参加するためには、全員の子どもがノートに自分の考えを書いていなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第14回)
  • 特別支援の視点から、「短い文章」「低学年向き教材文」で授業する
書誌
教室ツーウェイ 2012年5月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
国語
本文抜粋
「討論」の指導も、「評論文」の指導も、特別支援の視点が必要である。特別支援の視点で授業をしていけば、どの子も討論ができるようになる。評論文も書けるようになる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第12回)
  • 一文一義から一段落一事へ
書誌
教室ツーウェイ 2012年3月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
一年生の子どもは絵日記が好きだ。　全員が先に絵を描く。この時、絵に描かれているものが何なのか、メモを入れるようにする…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第11回)
  • クラス全員を読書好きにさせる
書誌
教室ツーウェイ 2012年2月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
とても楽しい　二九人　楽しい　七人　楽しくない　〇人　四年生の児童三六人に取った読書についてのアンケート結果である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第10回)
  • 拡散型の発問から集中型の発問へ
書誌
教室ツーウェイ 2012年1月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
「海雀」の授業で向山洋一氏は、　　考えついたこと、分かったことを書きなさい。一つ書いたら、先生のところにいらっしゃい…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第9回)
  • 「話す聞く」の基本は相手の話を繰り返すこと
書誌
教室ツーウェイ 2011年12月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
「話す・聞くスキル」には音読、暗唱教材が多い。　音読・暗唱がどうして話すことや聞くことになるのかと質問されたことがある…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第8回)
  • 言語事項の授業で学問の神髄を体験させよう
書誌
教室ツーウェイ 2011年11月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
大げさな言い方になるが、言語事項の授業では学問の神髄を体験させたい。　そのために次の流れで進める…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第7回)
  • 事実を見分け、正しい判断ができる子どもを育てる
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
東日本大震災による原発事故で風評被害が広がり、東北地方は経済的打撃を受けている。　さらにマスコミがその被害を拡大再生産している…
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小学校／中学校
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  • 教科指導の基本
  • 国語 (第6回)
  • 覚えるのではない。繰り返し繰り返し音読するのである。
書誌
教室ツーウェイ 2011年9月号
著者
松藤　司
ジャンル
国語
本文抜粋
向山式暗唱指導の原理原則を紹介する。（向山洋一著『国語の授業が楽しくなる』明治図書一九頁より松藤がまとめた…
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