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  • 特集　永久保存版　毎日使える！必ず役立つ！授業のネタSpecial
  • 授業がもっと知的に！　教科書＋αで使える「深いい＆面白いい」話
  • 深いい道徳の話
書誌
授業力＆学級経営力 2019年2月号
著者
渡邉　泰治
ジャンル
学級経営／道徳
全100件(41～60件)
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 「私たちの道徳」の効果的使い方ヒント
  • ワークシート記入資料→どんな指導が効果的か
  • ワークシートの活用～「書くことの必然性がカギ」～
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
板垣　健
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　はじめに　「私たちの道徳」の特徴の一つとして、学習指導要領に示す内容項目ごとに「読み物部分」と「書き込み部分」とで構成されていることがあげられている。「私たちの道徳」の趣旨である、児童生徒が道徳的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 「私たちの道徳」の効果的使い方ヒント
  • 考えたり話し合ったりする活動→どんな指導が効果的か
  • 「授業からモラル」への鍵は葛藤と発達
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
野本　玲子
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
★つなげるしかけ　「わたしたちの道徳」を用いた道徳の授業から、現実に即した「学級モラル向上」に効果的につなげるためには、本当の意味での実践力を育むしかけが必要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 「私たちの道徳」の効果的使い方ヒント
  • 新聞づくり活動→どんな指導が効果的か
  • 「私たちの道徳」を新聞づくりに活用する
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
高原　健
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
「私たちの道徳」は、子ども自身の「心の成長の記録」となるためのものとして活用したい。そのため前作「心のノート」から継続された記述の部分がさらに使いものとなり、生徒が記述した内容を、学級の仲間や家族と共…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 道徳苦手先生の疑問・質問に達人が答える
  • 道徳的知識と実践は乖離していいのか
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
林　泰成
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　なぜそうした疑問が生じるのか　道徳の時間は、現行の学習指導要領によれば、「補充、深化、統合」の時間として位置づけられている。したがって、道徳の時間に、ドッジボールをして友情を育むというような活動を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 道徳苦手先生の疑問・質問に達人が答える
  • 数量的評価はなしの主張の根拠とは
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
押谷　由夫
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　数量的評価とはどのような評価なのか　一般的に言えば、１、２、３とか、大、中、小とかの評価をすることです。要するに、ランク付けです。しかし、学校教育において使用される場合は、目標に対する現在の達成状…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 道徳苦手先生の疑問・質問に達人が答える
  • 道徳的価値→価値観の押し付けにならないか
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
渡邉　達生
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
「押し付けられる」という言葉には、そのことが迷惑なことで嫌なことだという響きを感じてしまう。だから、「道徳的価値の指導が価値観の押し付けにならないか」と問いかけてくるとき、その問いかけた人は、質問する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 道徳苦手先生の疑問・質問に達人が答える
  • 子どもと資料との道徳的意識のズレを考える
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
新宮　弘識
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　はじめにかえて―この課題の意味　「私たちの道徳」が全国の小中学校に配布されたが、ここに示された読み物資料は、偉人資料が多い。例えば、二宮金次郎（低）、富士と北斎（中）、小泉八雲（中）、野口英世（高…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 学級のモラル形成→教師が示す基準とは
  • ウソをつかない　学級のシステム
  • そんな学級をつくるための条件
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
１　「ウソをつかない学級のシステム」を、つくれる教師とつくれない教師がいる。　その分水嶺は、あまりにも厳然としている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 学級のモラル形成→教師が示す基準とは
  • ズルをうまない　学級のシステム
  • 周りが見ていることを体感させる
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
小林　義典
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
新年度。子供との出会いの日。学校へ通う目的を明示する。次の二つ。　①　賢くなるため　②　仲良くするため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 学級のモラル形成→教師が示す基準とは
  • いじめを見逃さない　学級のシステム
  • 多感な中学生に行動基準をどう示すか
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
小林　輝良
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　「自分で考えて行動しろ」とはいうけれど……　生徒はよく教師から、「自分で考えて行動しなさい」と言われる。しかし、自分で考えて行動した結果、「誰がそんなことをしろと言った」と理不尽に教師に指導される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 学級のモラル形成→教師が示す基準とは
  • どんなことをしたら「叱る」か
  • 「叱る」基準と子どもの道徳性
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
東風　安生
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　道徳の内容項目と発達段階　学習指導要領には、小・中学生が道徳教育で学ぶ内容項目が具体的に示されている。その数は低学年で16、中学年で18、高学年では22、中学では24となっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『遅刻』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
高橋　祥二
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
学級の子どもが始業時刻までに登校していない。家庭からの連絡もない。このような場合、担任としてどのように対応するか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『忘れ物』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
鈴木　隆夫
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
忘れ物をすると、学習に支障を来す。学校は勉強するところである。それを保障するようにしたい。　また、忘れ物への対応では、教師の統率力が試される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『けんか』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
藤井　達也
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　けんか両成敗　まず、両者から事情を聞く。ここでのポイントは二つある。　①　必ず両方から聞くこと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『人のせいにする子』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
今井　淳
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　よくある光景　「先生、Ａ君にぶたれました」　男の子が一人、泣きながら訴えてくる。ぶったというＡ君を呼び、「何でＢ君をぶったの。だめでしょう」と注意する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『ウソをつ子』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
千明　浩己
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　なぜウソをつくのか　多くの子供は、ウソをついてはいけないことを知っている。知っていて、ウソをついてしまう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『謝罪しようとしない子』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
反抗・挑戦性障害　悪いことをする。人に迷惑をかけると謝罪をしないといけない。　これが、社会のルールであり、モラルである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『決まりを守らない子』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
岩田　史朗
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
一　全員の前で指導する大切さ　以前経験した、失敗談である。　学校に、派手なメモ帳を持ってきた子がいた。学校の決まりは、「学校に必要のないものは持ってこない」となっていた。そこで、メモ帳を持ってきた子を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『災害時助け合い』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
田村　治男
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
①明確なルールを示す。　②場面を具体的に取り上げる。　③事後に評価・評定をさせる。　　「災害時助け合い＝避難訓練時」と規定して述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級モラル向上！「私たちの道徳」活用術
  • 集団の中でのモラルとルール形成のポイント
  • 『さぼる子』への対応で示す規範意識のポイント
書誌
授業力＆学級統率力 2014年8月号
著者
平松　英史
ジャンル
授業全般／学級経営／道徳
本文抜粋
ＴＯＳＳ道徳代表河田孝文氏は、ルールを次のように定義している。　【ルール】社会に参加する大多数の人々が健全に生活するために決められた基準…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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