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  • とっておき！学級経営ネタ＆アイデア (第12回)
  • ３月
  • 高学年／想い出と共に未来へ
書誌
授業力＆学級経営力 2022年3月号
著者
広山　隆行
ジャンル
学級経営
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  • 深読み！最新教育ニュース (第7回)
  • 生成AIの利活用
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ガイドライン改訂へ新会議　〈学校のＡＩ活用　指針年内改訂へ　文科省検討会議〉。読売新聞の7月26日付社会面に小さな記事が出ました。ＮＨＫも25日にこのニュースを取り上げました…
対象
小学校／中学校
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  • 授業名人の発問の法則 (第7回)
  • ［道徳］みえないものをみせる
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
加藤　宣行
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　人間のよさから問う　道徳の授業というのは、望ましいと思う価値観に共感させようとするあまり、どうしても初めからわかっていることの再確認で終わってしまうことが多くないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害のある子のための環境デザイン　実践編 (第7回)
  • 優先順位に合わせて行動することが苦手な子
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
大西　真一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今やるべきことを後回しにして関係ないことを始めたり，決められた手順がなかなか定着しなかったり，時間がないのにぼーっとしていたり。このように，やるべきことに順位づけをし，それに従って集中力を保ちながら行…
対象
小学校／中学校
種別
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  • サンバ先生の１日１技 (第7回)
  • 10月　改めて静かさを具体的に教える／学習方法の自由度を少しずつ高める／他
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
サンバ先生
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1日（火）　改めて静かさを具体的に教える　2学期にも慣れが出てきて教室がざわざわしてきたら「1分間ひと言も話さず，聞こえた音をノートに書く」という活動を行います。「音楽室の歌，鳥の鳴き声，エアコンの音…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第7回)
  • 学びの多様化学校から他校へ転用可能な実践知を探る（１）
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
塩瀬　隆之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今月からは、学びの多様化学校で先生方が得た実践知のうち、他校でも転用可能なアイデアを探っていく試みを紹介します。児童生徒にとって学びやすい環境の足掛かりが見え始めたとき、それがただ属人的なものや制度的…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 坂本良晶＆EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS ２ (第7回)
  • 画像生成AI活用による授業提案　生成AIで創造性を拡張する
書誌
授業力＆学級経営力 2024年10月号
著者
坂本　良晶・勝瀬　駿太・五十嵐　太一・佐藤　康介
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今回はEDUBASE　CREWによる授業、特別活動、働き方と様々な視点での記事をご紹介します。　北海道旭川市の中学校技術科の勝瀬さんは、インフォグラフィックで家電の歴史をまとめる中で、生成AIを活用し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第6回)
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
対象
小学校／中学校
種別
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第6回)
  • 夏休みの過ごし方　教師として深めるべき思考と休息
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
1　まず心と体の休息を　さて，1学期を乗り越え，待ちに待った夏休みですね。研修や校務分掌の仕事，もしくは部活があるとは言え，日々の授業から開放される夏休みは，なによりもまず気力と体力の回復が最優先です…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 深読み！最新教育ニュース (第6回)
  • 学校のルール，クラスのルール
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業中の水分補給のルール　埼玉県桶川市の中学校におけるルールを問題視する報道が6月にあった。「原則，授業中やテスト中は（水筒で水やお茶を）飲まないことをマナーとする」というのである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業名人の発問の法則 (第6回)
  • 「情報・概要・要点」を読み取らせる
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
瀧沢　広人
ジャンル
学級経営
本文抜粋
中学校学習指導要領の「聞くこと」「読むこと」の指導目標に，　・情報を聞き／読み取る。　・概要を捉える…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害のある子のための環境デザイン　実践編 (第6回)
  • パニックに陥りやすい子
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
大西　真一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
予期せぬ事態。思い通りにならない出来事。見通しがもてない不安感。他の子との些細なコミュニケーション齟齬など。生きていれば誰しも経験するはずですし，学校においても多分に起こり得ることでしょう。このような…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • サンバ先生の１日１技 (第6回)
  • ９月　夏休み先生クイズを行う／家庭の事情に配慮して夏休みの発表をさせる／他
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
サンバ先生
ジャンル
学級経営
本文抜粋
2日（月）　夏休み先生クイズを行う　先月号でも紹介した「先生クイズ」を行い，2学期初日を盛り上げます。難しい問題より子どもに関わりがあり，簡単な問題の方が楽しめます。「先生が行った場所は？①近くのスー…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「学びの多様化学校」と学校づくりのインクルーシブデザイン (第6回)
  • 学びの多様化学校づくりに何が必要か（２）
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
塩瀬　隆之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
引き続き今回も岐阜市立草潤中学校設立時の具体的な環境整備や運用事例を取り上げます。今回はハード面よりも，主にソフト面を重視して紹介していきます…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 坂本良晶＆EDUBASE CHALLENGE GIGAFULNESS ２ (第6回)
  • 画像生成AI活用による授業提案　生成AIで創造性を拡張する
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
坂本　良晶・柴田　大翔・植田　拓人・生井　光治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
今回は画像生成AIをテーマにしましょう。ChatGPTをはじめとした生成AIが世界で一気に注目の的となり，ありとあらゆる業界でその活用が模索されています。教育界も例に漏れず，リーディングDX校をはじめ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • ダウンロードＯＫ！　小学校・中学校イラストカット集 (第5回)
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
いたの　なつみ
ジャンル
学級経営
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • アツく学び，温かくつながる！「ゆるアツ」学級経営 (第5回)
  • ７月の教室で育む，子どもたちのポジティブな成長
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
葛原　祥太
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　成長変化が芽吹く7月　蒸し暑く，ジメジメした6月が終わり，7月に入ると，天気も心も晴れやかに前向きになってきます。不思議なもので天気と人間の気持ちというのは本当にリンクしているような感じがします…
対象
小学校／中学校
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  • 深読み！最新教育ニュース (第5回)
  • “出羽の守”とどう向き合うか
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
中西　茂
ジャンル
学級経営
本文抜粋
デジタル教科書の更新　「よその国の教育はこんな風になっている。だから日本も変わらなければいけない」と海外のことを薦めてばかりいる人を“出羽守”（でわのかみ＝ではのかみ）と呼ぶ。いい意味で使われた例は知…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業名人の発問の法則 (第5回)
  • ［体育］学習への参加率をあげる発問
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
垣内　幸太
ジャンル
学級経営／保健・体育
本文抜粋
１　願いの一致　教師はここを頑張ってほしい，考えてほしいと願って子どもたちに問いかけます（発問します）。しかし，思いの外子どもたちは乗ってこない。なんとなくは動いているけれど課題を追っているようには見…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障害のある子のための環境デザイン　実践編 (第5回)
  • 状況にそぐわない行動をとる子
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
大西　真一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「今，ここで何をすべきか」の理解が難しい子がいます。特にASDの子は，他者の様子を見て自分がどのように行動すべきかを把握する難しさがあります。その結果，周囲の期待にそぐわないような行動をしてしまったり…
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小学校／中学校
種別
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  • サンバ先生の１日１技 (第5回)
  • ８月　１学期の学級経営を振り返る／教材研究，授業準備を行う／他
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
サンバ先生
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１日（木）　１学期の学級経営を振り返る　４月に考えた「どんな学級にしたいか」「どんな子どもに育てたいか」と比較し，クラスの現在地を客観的に評価します。うまくいっている所は継続し，うまくいかなかった所は…
対象
小学校／中学校
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