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書誌
授業力＆学級経営力 2023年12月号
著者
三好　真史
ジャンル
学級経営
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース７】授業中，教室から飛び出してしまう
  • ［どんな対応をする？］教室に戻りやすい雰囲気をつくる
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　よくないことだとわかっている　多くの子どもが「教室外に飛び出す」ことはよくないとわかっています。ですから，「ああ，やってしまった。どうしよう」と教室外で不安に思っている場合も少な…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース７】授業中，教室から飛び出してしまう
  • ［どんな対応をする？］教室から飛び出してしまう原因を探り，確認する
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
室根　広菜
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　原因を記録し分析する　教室を飛び出してしまうことには，必ず原因があると考えられます。まずは，行動パターンを把握します。朝の会から帰りの会までずっと飛び出しっぱなしという状態は稀だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース７】授業中，教室から飛び出してしまう
  • ［どんな対応をする？］子どもの実態をアセスメントして，安心できる環境を整える
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
友田　真
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　まずはアセスメントをする　教室を飛び出す背景には，発達の課題，愛着の問題，友だちとの人間関係のトラブル，担任への不信感など様々考えられます。頭ごなしに叱ったり否定したりするのでは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース７】授業中，教室から飛び出してしまう
  • ［どんな対応をする？］無理に引きとめない・追いかけない
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
鹿野　哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　飛び出す子どもに振り回されない　授業中，いきなり教室から出られたら担任として慌ててしまうのは，よく分かります。しかし，驚いたり焦ったりする気持ちをぐっとこらえ，残っている子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース８】見ていないところで子ども同士のトラブルが起きた
  • ［どんな対応をする？］次はどうするか考える機会とする
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　まずは聞き取り　教師が見ていなかったわけですから，状況の把握をするための聞き取りをします。絶対に嘘は言わない約束をして，関係者一人ひとりから個別で話を聞いていきます。食い違ってい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース８】見ていないところで子ども同士のトラブルが起きた
  • ［どんな対応をする？］トラブルの当事者や関係者からの聞き取りを確実に行う
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
室根　広菜
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　丁寧な聞き取りを心がける　時系列に沿って登場人物の動きや言葉をしっかり聞き取ります。メモを取る際は，子どもが見てもイメージしやすいようにすることもポイントです。流れとしては，第一…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース８】見ていないところで子ども同士のトラブルが起きた
  • ［どんな対応をする？］どちらがよい悪いではなく，人とのかかわり方を学ぶ機会にする
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
友田　真
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　どの子も自分が「正しい」　「トラブル＝問題のある学級」などと考えてしまう方も多いのではないでしょうか。でも，子どもたち同士が生活しているので，トラブルが起こるのは当然です。トラブ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース８】見ていないところで子ども同士のトラブルが起きた
  • ［どんな対応をする？］まずは何より丁寧な事実確認を行う
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
鹿野　哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　図解しながら事実確認する　私がよく使っていたのは，ホワイトボードです。図や簡単なイラストを示しながら確認すると，矛盾や誤解が生まれたポイント，トラブルに至った背景や流れなどが整理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース９】適切でない言葉遣いの子どもが増えた
  • ［どんな対応をする？］２文字悪口禁止令
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
日野　勝
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　２文字の悪口は心に刺さる　そもそも，子ども達は悪口を言ってはいけないとわかっています。ただ，ふざけ合いや，周りも言っているからと，深く考えずに発言している場合が多々あります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース９】適切でない言葉遣いの子どもが増えた
  • ［どんな対応をする？］現状をふりかえり，どんなクラスにしていきたいのか考える
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
室根　広菜
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　自分事として考えてもらう　普段の何気ない言葉遣いの課題は問題行動として捉えることが難しく，「言葉遣いを直しなさい」「ふわふわ言葉を使いなさい」と言われてもなかなか自分事と捉えられ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース９】適切でない言葉遣いの子どもが増えた
  • ［どんな対応をする？］禁止・注意するだけではなく，「やさしさの連鎖」を広げる
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
友田　真
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　背景にあるものを見ようとする　教師に対して，「あっちいけ」などと言われるといい気持ちはしませんが，「もっと見て」などの言葉の裏返しだと捉えています。子どもたち同士の言葉でも，心は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 難しい場面での「ほめ方・叱り方・かかわり方」バリエーション
  • 【ケース９】適切でない言葉遣いの子どもが増えた
  • ［どんな対応をする？］言葉の裏側にある気持ちや困り感を，子どもと一緒に探る
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
鹿野　哲子
ジャンル
学級経営
本文抜粋
■対応のポイント　①　落ち着いている場面で，ゆっくり話を聞く　年齢と経験を重ねてきて感じるのは，教師自身の未熟さ・不完全さをありのままに伝えることも，時には必要なのではないか，ということです。「先生も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 教室が落ち着く「ほめる・叱る」以外の指導＆支援プログラム
  • ＳＥＬ
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
山田　洋平
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ＳＥＬとは？　SEL（Social and Emotional Learning）は，これからの社会を生きていく上で必要な社会情動的スキル（非認知能力）を育成するプログラムの総称です。日本の教育現場で…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ほめる・叱る」を再考する
  • 教室が落ち着く「ほめる・叱る」以外の指導＆支援プログラム
  • ピア・サポート
書誌
授業力＆学級経営力 2024年9月号
著者
山口　権治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
ピア・サポートとは？　ピア（peer）＝「仲間」，サポート（support）＝「支援・援助」を意味する英語です。したがって，ピア・サポートとは仲間による支援，つまり子ども同士が支え合う活動のことです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 選択的発問
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
丸岡　慎弥
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「選択的発問」とは？　「○○はＡですか，それともＢですか？」「…さんの意見に賛成の人はノートに○を，反対の人は×を書きましょう」など，文字通り選択を迫る発問の方法です。選択的発問は子どもたちを高次な思…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 思考のズレを生む課題（発問）【国語】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
白石　範孝
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
「思考のズレを生む発問」とは？　子どもが学習に対して「問い」をもつことは，「知りたい」「わかりたい」「なぜ？を解決したい」という学びの意欲につながります。そのためには，学習の導入時に「思考のズレ」を生…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 否定発問【国語】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
土居　正博
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
「否定発問」とは？　「否定発問」は，国語の授業に限らず，全くの反対物，対立物を提示し「これの間違いは何か？」と問い，否定を通して思考させる発問です。「正しさ」を述べるのは意外と難しいものです。一方，「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 拡散的発問―収束的発問【国語】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
広山　隆行
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
「拡散的発問－収束的発問」とは？　発問の機能は大きく２種類に分けられます。１つは，いろんな意見や考えをたくさん出すための発問（拡散的発問）です。「拡げる」発問と言ってもよいでしょう。もう１つは，答を１…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • 吟味型発問―創造型発問―共感型発問【国語】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
「吟味型発問―創造型発問―共感型発問」とは？　国語の読解における天敵は，「何となく読めた」という根拠のない自信です。自分の中で作られた狭く浅い読みをゆさぶり，根拠のない自信を崩すためには，力強く切り返…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「問い返し」から「ゆさぶり」まで1号まるごと「発問」を学ぶ
  • もしも発問【国語】
書誌
授業力＆学級経営力 2024年8月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
学級経営／国語
本文抜粋
「もしも発問」とは？　「もしも発問」とは，学習対象とする文章（物語や詩，説明文等）の「内容」や「表現」の一部について，実際の文章とは異なる場合を「仮定する発問」のことです。仮定することによって，本来の…
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小学校／中学校
種別
特集
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