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  • 子どもレポーター“わが教室の授業風景” (第5回)
  • 子どもに聞きました。甲本先生ってどんな先生
書誌
向山型算数教え方教室 2011年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
全100件(21〜40件)
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  • 子どもレポーター“わが教室の授業風景” (第3回)
  • 子どもたちのやる気を引き出している５年根本学級の授業風景
書誌
向山型算数教え方教室 2011年6月号
著者
根本　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
●黒板を子どもたちに開放する。計算のときも「図や絵，言葉などで説明」させるときもである。黒板に書く活動は，緊張感を伴う。早くできた子は，２度目の緊張感の中で書くことになる…
対象
小学5年
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもレポーター“わが教室の授業風景” (第2回)
  • 子どもに大人気「算数授業イラスト作文」からわかる６年赤石学級の授業風景
書誌
向山型算数教え方教室 2011年5月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「花丸」を描く　６年生になって初めて算数をやったときに，算数のノートに問題を解いて正解したら花丸をかいて，その花丸にくきとはっぱをつけて最後に植木ばちをつけた絵をかきました…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 子どもレポーター“わが教室の授業風景” (第1回)
  • 木村学級の授業風景
書誌
向山型算数教え方教室 2011年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
算数はおもしろかったです。かけ算九九尺をうごかして練習するところが楽しかった。１年生のときは，あまり黒板に書かなかった。２年生になっていっぱい書くようになりました…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第12回)
  • 超一流の世界は，必ず誰でも到達可能な域である。栄光に近道なしである
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業は，難しい　とかく授業は難しい。　真剣な教師修業の先に少し授業らしきモノが見えてくる。それまでは素人そのものだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第11回)
  • 校内で力量を向上させる。自分が悔しい思いをした数だけ上達できる
書誌
算数教科書教え方教室 2015年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
校内研修で力量を上げる　校内で若手の教師の力量を向上させようと思う。しかし，これがそう簡単ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第10回)
  • 模擬授業に挑戦するには，それだけの準備をして臨むこと。覚悟が足りないぞ！
書誌
算数教科書教え方教室 2015年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
若手の教師　若手の教師の授業を見るのは楽しい。　楽しいというか，気持ちがいい。　授業の腕を上げるには授業をし続けるしかない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第9回)
  • 向山型算数を名乗れるだけの修業をせよ。そう簡単なものではない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
向山型算数の学び方　向山型算数で授業を進めたいという先生がいる。向山型でやりたいというが，本を読まない。これでは何も学べない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第8回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。知らないことは恥ずかしいことだ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
形式的な行為からの脱却　授業の開始に挨拶をする先生を多く見かける。　「これから何時間目の授業を始めます。礼」という行為だ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第7回)
  • 文章問題の解き方算数，文章問題を分析批評で読解するシステムを紹介する
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．文章題を解くシステム　文章題を解くとき，問題文の読み取りが絶対に必要である。　このことなくして，立式し，問題を解くことはできない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第6回)
  • 視野と教師の技量は比例する。技量を向上させ，視野を広くする。高段への道である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
視野が狭い　若い先生の授業を見る。　私と一番違うところを探すと次のことになる。　視野が狭い　　目がよいとか悪いとかいうが，視力検査での話ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第5回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。追試をする際，その思想を学べ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導の意味を　４年生を担任している。　わり算の筆算を指導する。　この実践は，向山型算数の真髄をよく表している…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第4回)
  • 指導者の資質を向上させる。それが，技量継承の秘訣だ。教える側に問題あり
書誌
算数教科書教え方教室 2014年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導者の条件　年を重ねてきた。　それもTOSSという研究集団の中でだ。　TOSSでよかったと思う…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第3回)
  • 「リズム」と「テンポ」を身につけろ！　子どもをよく見ると見えてくる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年6月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「リズム」と「テンポ」　模擬授業を拝見する。　「リズム」と「テンポ」を意識するために，次の現象が生まれる…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第2回)
  • 授業開始の工夫をもっとしよう　算数授業の幅を広げて
書誌
算数教科書教え方教室 2014年5月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
導入は混乱をさせない　授業の導入をどうするかは大切な問題だ。形式的な挨拶などを取り入れているようでは話にならない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第1回)
  • 教師の１つの行為から授業の本筋が見える。列ができたのは，なぜか
書誌
算数教科書教え方教室 2014年4月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
木村重夫氏の授業　木村氏が，2014年の３学期に公開授業をされた。東京都の学校を借りての飛び入り授業である…
対象
小学校
種別
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第60回)
  • 算数の「授業デザイン」の提案　提案には自己評価ができることが必要である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「授業をデザインする」を提案する　研究主任をしている。研究の成果等をまとめる時期に来た。本校では，「授業デザイン」を提案した。授業の「型」である。以下，現段階での成果を紹介しよう…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第59回)
  • ２桁×２桁の筆算　○をつけるとわかる
書誌
算数教科書教え方教室 2014年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
２桁×２桁　３年生で学習する算数の中で，難関単元である。２桁×１桁の筆算から大きなステップがあると考えている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第58回)
  • 「言葉と式を使って」説明する授業は誰でもできる。書いてある通り，思考した通りに書く
書誌
算数教科書教え方教室 2014年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学力テスト　全国学力学習状況調査に，次のような問題が出された。　としおさんは，乗り物に乗る計画を立てたところ，乗り物券が15枚必要になることがわかりました。乗り物券と乗り放題券（フリーパス）の料金は…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第57回)
  • できない子に寄り添うとは，具体的な方法を試行錯誤することだ
書誌
算数教科書教え方教室 2013年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
できない子に寄り添う　算数単元テストの平均点が９割を超えている。これは，年間の平均点でも同じである。ここ10年以上そうだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本・河田発　やんちゃ君も巻き込み，知的に燃える算数教室 (第56回)
  • 思考力を鍛える授業を行う。習得があってはじめて理解していく。思考は楽しいことである
書誌
算数教科書教え方教室 2013年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
思考力を鍛える　３年生に「円と球」の単元がある。次のような問題を先生問題として出した。　下の図は，２つとも同じ大きさの円です。１つの円の直径を求めましょう…
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小学校
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