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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【学校で使えるアセスメント】
  • ４　理論が豊かになった日本版KABC－Ⅱ
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
東原　文子
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 提言
  • 子どもの学校生活に変化を起こす「賢いアセスメント」
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
石隈　利紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
心理教育的アセスメント（学校教育でのアセスメント）とは，苦戦している子どもの状況について情報を収集し，意味づけしながら，子どもの援助に関する判断する資料を提供するプロセスである。つまりアセスメントは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【学校で使えるアセスメント】
  • １　知能・認知のアセスメントを学習支援に生かす―弱さに配慮し、強さを利用する―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
名越　斉子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　さまざまな学力のつまずき　通常学級に在籍する子どもたちの学力差は大きい。学習への関心や意欲が低い，家庭の事情から十分な家庭学習ができない，登校渋りの影響，第１言語が日本語ではない，知的障害や発達障…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【学校で使えるアセスメント】
  • ２　WISC－Ⅳによる発達障害のアセスメント：教師のための活用術
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
松田　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　発達障害のある児童生徒の指導には，一人一人の認知発達の特性（以下，認知特性と記す）の理解が不可欠である。指導や支援のために児童生徒の認知特性を理解するプロセスをアセスメント（実態把握）と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【学校で使えるアセスメント】
  • ３　WISC－Ⅳは学校現場でどのように使えるか　通常学級に在籍する子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
小林　玄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　都内複数の地域で学校巡回相談に携わっているが，特別支援教育という言葉は今では教育現場にすっかり定着してきた感がある。通常学級においても個のニーズに応え，つまずきを持つ子どもへの教育支援の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【学校で使えるアセスメント】
  • ５　DN－CASによる子どもの認知処理特性の理解～PASSモデルに基づく支援につながるために～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
岡崎　慎治
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆DN－CASとは　DN－CAS認知評価システム（Das・Naglieri Cognitive Assessment System; DN－CAS）は，知的機能の基盤を後述する知能のPASSモデルに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【アセスメントの活用事例】
  • １　WISC－Ⅳを生かして支援に活用できる力を見つけ，支援の方針を絞る
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
亀山　千春
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本学級は，区内に１つの「きこえとことばの教室（難聴・言語障害通級指導学級）」です
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【アセスメントの活用事例】
  • ２　KABC－Ⅱにおける認知能力と習得および学力との関係
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
熊谷　恵子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　日本版KABC－Ⅱ　現在，日本版KABC－Ⅱが標準化が進行している。米国では，KABC－Ⅱが認知検査，KTEA－Ⅱが習得および学力検査となって，２つの検査に分かれている。しかし，日本版KABC－Ⅱ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 論説・事例【アセスメントの活用事例】
  • ３　DN－CASの結果を生かした教室での支援～黒板への注目や指示理解を促すために～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
中島　範子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
DN－CASでは，PASS理論に基づきプランニング（Planning），注意（Attention），同時処理（Simultaneous processing），継次処理（Successive proc…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　算数障害の理解と支援―認知能力のアンバランスに起因する「計算する」，「推論する」ことの困難さとその支援―
  • 〈解説〉算数障害のアセスメントツール
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2023年1月号
著者
東原　文子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／算数・数学
本文抜粋
算数障害のアセスメントには，困難に気づくアセスメントと，誤りの様相や解決過程などを調べる詳細なアセスメントがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学校での指導に活用！アセスメント最新情報
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2012年10月号
著者
上野　一彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
LDやADHD，自閉症スペクトラム障害（ASD）など，発達障害と呼ばれる児童生徒の支援教育にあたって，教師が最初に考えることは，その子どもの実態について，指導という観点からどれだけその子にあった支援内…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • アカデミックスキル (第7回)
  • 基礎計算学習につまずきを示す児童に対する指導
書誌
ＬＤ＆ＡＤＨＤ 2003年10月号
著者
東原　文子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
□◆はじめに　教科学習につまずきを示す児童に対しては，標準化された検査などで認知面のアセスメントを行ったうえで，対象児の特性に配慮した指導方法を検討することが重要です。ところで，こうした指導方法の開発…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈概論〉「通級による指導」の現状と自立活動の指導の充実に向けて
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　平成18年４月に学校教育法施行規則の一部改正により，学習障害と注意欠陥多動性障害のある児童生徒が，新たに通級による指導の対象となりました。また，情緒障害が整理され，自閉症と情緒障害に区分され…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈提言〉通級指導教室のこれから，担当者に求められる専門性
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
通級による指導の意義　「通常の学級に在籍する障害のある児童生徒への支援の在り方に関する検討会議報告」（令和５年３月）において，通級による指導の意義・課題等として以下のことが述べられています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「通級による指導」古今東西
  • 〈実践〉わたしの「通級指導教室」紹介
  • 小・中学校
  • つながる，きらりルーム～小・中一貫通級でつなぐ，子どもたちの安心と支援～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2025年1月号
著者
山中　奈穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校・通級指導教室について　宮島学園（宮島小学校・中学校）は，広島県廿日市市の世界遺産「厳島神社」のある宮島内にあります。小中一貫校で，１～９年の学園生が154名（Ｒ６年８月現在）通い，日々の学校生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 特別支援教育にAIはどのような影響があるか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
中邑　賢龍
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ICT化する社会と変わらぬ教育　GIGAスクール構想でタブレット端末が全国の児童生徒に支給されたものの，期待されたほど学校教育の内容に大きな変化は起きていないように思えます。特に，通常の学級の中の読み…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • AIは発達障害児・者の生活にどう寄与するか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
水内　豊和
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
AIはひっかけ問題を正答できる？　以下は，読者のみなさんの多くが辿ってきたであろう，運転免許試験の問題の一例です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 特別支援教育でAIは何ができるか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
山崎　智仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
様々なAIと特別支援教育　生成AIの登場により，教育の分野においても様々な変化が起きています。文部科学省が「初等中等教育段階における生成AIの利用に関する暫定的なガイドライン（以下，ガイドライン）」（…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈提言〉
  • 支援技術としてのAI最前線　どうAIを利用していくか
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
巖淵　守
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
AIはどうやって文章を理解するか？　現在，AIは急速にその利用範囲を広げてきており，教育分野における応用も期待されています。しかし，「生成AI」や「大規模言語モデル」と言われても，便利とはいえ得体が知…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈実践〉AIを指導・支援に活用しよう
  • 自立活動・コミュニケーション／自閉スペクトラム症のある生徒へのAIロボットを活用した会話支援の実践～自発的な発話行為を促す視点から～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
藤原　瑞基・沼澤　聡子・今枝　史雄・藤野　博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　人は他者に思いや考えを伝えようとする際に，仮に話す内容が決まっていたとしても，それを実際に話す段階に至らない場合があります。「話すこと自体が恥ずかしい」「うまく話すことに自信がない」「嫌われ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　AIは特別支援教育にどう生かせるか
  • 〈実践〉AIを指導・支援に活用しよう
  • 自立活動・コミュニケーション／Microsoft　Copilotを活用した困難さへの自己解決サポート
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2024年10月号
著者
関口　あさか
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
SSTの限界　15年近く特別支援学校でSST（ソーシャルスキルトレーニング）を自閉症やADHD，その他発達障害のある児童生徒に行ってきました。SSTによって日常や学校生活，そして卒業後の就労や社会生活…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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