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  • 小学校における特別支援教育研修
  • 同僚が「お！これならできそうだ！」「明日からやってみよう！」と思うことができる職員研修の実践―特別支援教育でのＩＣＴ活用を目指して―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2022年7月号
著者
伊藤　雄希
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （１）重度重複障害のある子供をみとる「黙って観るコミュニケーション」
  • 声かけ以外の刺激提示も丁寧に行おう
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
青木　高光
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
なぜ「黙って観る」ことが必要なのか　この稿の標題は書籍『黙って観るコミュニケーション』（武長龍樹・巖淵守・中邑賢龍編著atacLab）（図１）から来ています。出版から６年が経ちましたが，副題にある「重…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （２）行動問題のある子供をみとる「応用行動分析学」
  • 記録をとることから始めよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
長澤　正樹
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
行動のみとり（ABC分析）　子供の問題行動への対応にはさまざまな考えや方法があります。ここでは，応用行動分析学に基づいたみとりと対応を紹介します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （３）認知発達段階をみとる「教材・教具」
  • 子供の心の世界が教具の扱いに現れる
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
立松　英子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
インフォーマルな評価でみとる　特別支援学校の小・中学部には言語による応答に弱さのある子供が多く，実態把握には，知能検査より発達評価の方がよく使われます。発達評価は外に現れた行動を目安として行われます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （４）不器用さのある子供をみとる「感覚や運動の苦手さチェック」
  • 学校教育において感覚や運動の苦手さを総合的にみとるには
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
酒井　康年
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　筆者は児童発達支援センターに勤務する作業療法士です。学校教育活動には，外部専門家という立場で日常的に関与しています。通常の学級，通級指導教室，特別支援学級といった学校を訪問します。教員を対象…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （５）読み書きに苦手さのある子供をみとる「読み書きチェック」
  • 学習行動から読み取る「読み」「書き」評価
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
後藤　隆章
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
「読み」と「書き」は区別して評価　多くの教員が子供の読み書きの困難さを，教科書の音読やテストの解答状況，ノートの様子から判断しています。読み書きの苦手さは，様々な状態として顕在化するのでポイントを押さ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりに役立つ視点
  • （６）読み書きに苦手さのある子供をみとる「視機能・視知覚認知アセスメント」
  • 教室の中のあの子の眼のお話
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
簗田　明教
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
ビジョントレーニング　読み書きの苦手さを訴える子供は近年，増加傾向にあり，ディスレクシアという言葉を耳にした事のある先生方も多いでしょう。読み書きがベースの日本の学校教育では，読み書きの苦手な子供たち…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （１）特別支援学校　重度重複障害のある子供
  • Ｍ君がどのように外界を把握しているのか，観察を通して考察し，環境作りのためのポイントを探る〜M君にとって適切な遊べる環境を提案することを目指して〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
佐野　将大
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供のみとり　特別支援学校に在籍するＭ君。歩くことはできず，主に車いすで生活をしています。手はよく口に入っていますが，物をつかんで持ち上げることはできません。遊ぶように声を出すことはありますが，人を呼…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （２）特別支援学校　行動問題のある子供
  • 応用行動分析によるみとりと指導で，男子生徒の他傷行為を改善した指導例
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
森田　隆行
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供のみとり　私が専門家としてサポートした事例です。　Ａさんは，特別支援学校（知的障害）中学部普通学級に在籍する１年生の男子，知能水準は中度で，日常的な意思疎通はできますし，着替えやトイレなども支援な…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （３）特別支援学校　自閉スペクトラム症のある子供
  • わかり方の段階に合わせた教材で伝えたい気持ちを支える
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
長沼　潤子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供のみとり　Ａさんは，要求を一語文またはサインで表現し，日常使うものの名前がわかる段階でした。保護者からは，30語程度の名詞を伝えることができるとお聞きしました。これは大変重要な情報であった一方，認…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （４）小学校　不器用さのある子供
  • 作業療法士と学校の先生とが連携して行った不器用さを抱える「子供」への支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
酒井　康年
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　筆者は児童発達支援センターに勤務する作業療法士です。学校教育活動には，外部専門家という立場で日常的に関与しています。その経験から２つの事例を紹介します…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （５）小学校　読み書きに苦手さのある子供
  • 漢字の学び方と活用を意識した読み書き指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
延廣　尚謙
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供のみとり　読み書きが苦手なＡさん　Ａさんは，現在，６年生の女児です。　読みに関しては，低学年の頃から，拗音などの特殊音節で苦手さが顕著でした。単語のまとまりを判断することの苦手さもあり，逐次読みの…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 子供のみとりを生かした指導
  • （６）小学校　見る力に課題のある子供
  • チェックリストを活用して，状態把握→指導につなげよう
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
加藤　綾
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
子供のみとり　通級指導を受けている子供たちの中には平仮名や漢字などの文字を書いたときに，大体の形は合っているのに，一部のみ違っていたり偏と旁が反対になっていたりする子供がいます。また，ボール運動をして…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　アセスメント―指導・支援に生かす「子供理解」の深め方
  • 学校と外部専門家との連携による子供への支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2023年1月号
著者
星井　純子
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
現在，私は教職を引退し，外部の支援者（主に心理士）として学校の現場に伺っている立場ですので，その中での経験や，教員であったときに体験したことなどを踏まえて，二つの事例をご紹介し，その中から得られた情報…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 特別支援教育「学びの地図」の構築
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
武富　博文
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
目指すゴールと現在地　特集のキーワードである「学びの地図」として機能的でわかりやすい教育課程を編成するためには，まず，子供たちが向かう目的地がどこにあるのかを明確にする必要があります。それは，学校であ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 知的障害者用著作教科書「星（☆）本」の最新動向
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
加藤　宏昭
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
教科書改訂・作成の経緯　文部科学省では，知的障害者である児童生徒に対する教育を行う特別支援学校（以下，「知的障害特別支援学校」といいます）の小学部及び中学部用教科書（以下，「星（☆）本」といいます）と…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 知的障害者用著作教科書「星（☆）本」を読み解き，授業計画づくりにどう生かすか
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
朝日　滋也
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
☆本は，教師にとっての「学びの地図」　私の勤務する学校では，全教員が一年間で一回以上，研究授業を公開し，互いに授業を見合う活動を進めています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 年間指導計画にみる「学びの地図」　実例＆ポイント
  • （１）特別支援学校　小学部　国語
  • 学びの拡がり・つながりを仕組み，学習効果を高める国語科の年間計画
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
佐々木　竜太・四方田　愛美
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録／国語
本文抜粋
ポイント１　「一斉授業」や「個別学習」など学習形態に応じた学習内容の選定　本学級の児童は，文字の読み書きや日常生活で使う言葉の概念などに大きな実態差がありました。国語科の年間指導計画の作成段階で，どの…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 年間指導計画にみる「学びの地図」　実例＆ポイント
  • （３）小学校知的障害特別支援学級　国語
  • 伝えたい思いや考えを言葉に
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
吉田　歩美
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録／国語
本文抜粋
ポイント１　子供の創造・想像力　（＝そうぞう力）を豊かに　絵本作りにおいて，子供たちの創造・想像力（＝そうぞう力）を育てることが大切です。限られた経験から自分の思いを巡らせ，新しい考えを生み出すことは…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 単元づくり＆指導アイデア
  • （１）特別支援学校　小学部　国語
  • 『さかながはねて』の「ぴょん」をやってみよう〜言葉と動きを結びつけよう〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
太田　立愛
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録／国語
本文抜粋
１　子供の様子　本学習集団は，小学部２年生の男子３名，女子３名で構成されています。発語のある児童はいませんが，指差しや「お願い」のサインで気持ちを伝える児童が２名，興味のある物を追視したり自ら手を伸ば…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　指導計画から評価までバッチリ！　知的障害　各教科の授業カリキュラムづくり
  • 単元づくり＆指導アイデア
  • （４）小学校　知的障害特別支援学級　算数
  • 子供の思いと「できた！」を大事にした授業づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2022年11月号
著者
白石　恵脩
ジャンル
特別支援教育／教育学一般／指導方法／授業研究／評価／指導要録／算数・数学
本文抜粋
１　子供の様子　実践時の本校の特別支援学級は知的障がい学級10名，自閉症・情緒障がい学級７名で構成されて，知的障がい学級２学級，自閉症・情緒障がい学級２学級の４学級で６名の担任で運営していました。学年…
対象
小学校
種別
特集
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