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  • 特集　“ポートフォリオ”で生き生き総合的学習

    • ポートフォリオで何ができるか―私の期待点

      • 教師が自ら積極的に開く扉がポートフォリオである･･････浅沼　茂
      • 関係性を紡ぐポートフォリオ･･････伊東　実
      • ポートフォリオで学級経営を･･････遠藤　はるみ
      • 『できる、できない』から『成長の足跡』へ･･････大松　恭宏
      • 子どもの自己評価力をつけたい･･････北　俊夫
      • まずは、たのしさ自慢の“自慢帳”･･････長尾　彰夫
      • 子ども主体の評価活動であることの意味･･････奈須　正裕
      • ポートフォリオで何するの？･･････西村　隆司
      • ポートフォリオを通して、子どもとの対話を進めたい･･････藤岡　秀樹
書誌
総合的学習を創る 2000年9月号
著者
浅沼　茂／伊東　実／遠藤　はるみ／大松　恭宏／北　俊夫／長尾　彰夫／奈須　正裕／西村　隆司／藤岡　秀樹
ジャンル
総合的な学習
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  • 特集　総合的学習らしい実践記録の書き方
  • 総合的学習らしい実践記録―私がここを推薦する理由
  • 子どもと教師の成長に寄与する実践記録
書誌
総合的学習を創る 2000年7月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
特に総合的学習に固有な実践記録の書き方があるとは、私には思えない。　総合的学習と教科学習（生活科を除く）を分けるのは、それが生活現実との対決を基盤とするか、文化遺産との対決を基盤とするか、いわば学びの…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業参観ハンドブック―見るポイント25
  • 総合的学習らしい授業の見方を求めて
  • “単元構成”のどこを見ればよいか
書誌
総合的学習を創る 2000年6月号
著者
北　俊夫
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
はじめに　　本稿でいうところの「単元構成」とは、ある一つの単元がどう構成されているかといった単元の指導や教材などの構成を指すのではなく、年間の単元（学習の題材やテーマ）とそのねらい、主な教材などの構成…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習らしい指導案のモデル例29
  • 研究冊子にみる“私のいち押し指導案”
  • 本物の体験に貫かれたストリー性のある生き方学習
書誌
総合的学習を創る 2000年4月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
六年総合学習（わくわくタイム）「未来へつながるみんなの体験」は、岡山県寄島町立寄島小学校で実践されたものである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第12回)
  • 授業になってない
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■総合よりも教科の方が難しい　さあて、いよいよ最終回。できるだけわかりやすくご説明申し上げてきたつもりですが、それでも難しかったという人もいるかもしれませんね…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第11回)
  • だいたいで流してしまっている
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■六百本は多いのか、少ないのか　それは、四年生の子どもたちが県を横断する大河を数ヶ月かけて上流から下流まで実地に訪ね、そこで抱いた疑問を一つひとつ丁寧に解決していくという、何ともダイナミックな学習でし…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第10回)
  • 重さやしんどさを引き受けない
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■どうして犬猫はダメなの　植物栽培と並ぶ総合の王道的活動というと、やはり動物飼育でしょう。ダイナミックに動き、触るとあたたかみがあり、こちらの関わりに敏感に反応してくれるあたりは、万事が静的な植物には…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第9回)
  • 意図性を発揮するには、子どもの気持ちを無視するしかないと思い込んでいる
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■不足の原理　どんな活動に取り組むかは、子どもたちの求めを足場に、子どもたちが自己決定していくことが大事、と言ってきたからでしょう。こんな問い合わせがありました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第8回)
  • 些細なことにこだわらない
書誌
総合的学習を創る 2004年11月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■ファーストフード化したピザ　前回は、小麦から何をつくるか。できればピザやスパゲティ、最低でもパンぐらいのレベルは維持してほしい。そのためには教師の出方が重要だ、というところで話が終わっていました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第7回)
  • 夢を語れない、あるいは無駄に真面目
書誌
総合的学習を創る 2004年10月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■条件を満たす教材を探そう　前回は、そばを題材に教材研究の大切さについて考えました。そばの特徴は、ほおっておいてもなんとか育つこと。だからこそ、栽培そのものではなく、収穫後のそばうちを中心に学習を構想…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第6回)
  • 教材研究をしていない
書誌
総合的学習を創る 2004年9月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■エピソードとセットで理論する　さ〜て、ここまで連載を熟読下さったあなたには、主体的な生き方更新の最前線である子どもの求めを足場に活動を組織し、その展開過程における切実な問題の自力解決を通して、結果的…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第5回)
  • 子どもの求めから出発するのは、そうすると意欲的に取り組むからだけではない
書誌
総合的学習を創る 2004年8月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「ろくでもないこと」しか求めない？　前回の検討で明らかになったように、総合の授業づくりでは経験単元方式を基本とします。つまり、子どもの求めから出発して活動を組織し、その展開途上で出合う切実な問題の…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第4回)
  • 総合的学習十二の間違い探し「はじめに子どもありき」だからって、内容がないわけじゃない
書誌
総合的学習を創る 2004年7月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■「がっかりした」といわれちゃった　前回は内容編成について、かなり具体的にその作業手順をお話ししました。予想していたことですが、やはりというべきか、こんな質問が多数寄せられています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第3回)
  • 内容が活動を含んだ記述になっている
書誌
総合的学習を創る 2004年6月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■三つの課題とどう向き合うか　内容水準のカリキュラムを編成するという作業は、前回整理したようなねらいと特質を持つ総合を有効に機能させるには、子どもたちが生活現実のどんな事物・現象・営為と対決し、どんな…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第2回)
  • 総合的学習十二の間違い探し「生きる力」は総合だけのねらいではない
書誌
総合的学習を創る 2004年5月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■内容は目標の具体化　さてさて、総合においては、何を置いてもまずは内容水準のカリキュラムを策定する、つまり内容編成をすること。これなしには一切先には進めない。これが前回の結論でした…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 総合的学習―今とこれからを構想する　総合的学習十二の間違い探し (第1回)
  • 半分しかカリキュラムをつくってない
書誌
総合的学習を創る 2004年4月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■どうしてまた書くのか　こんにちは。またまた、連載の機会をいただきました。というのはね、この雑誌で以前にも一年書かせていただいたことがあるんですよ。まだ移行措置の頃で、みなさん総合（総合的な学習の時間…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • どうする「総合的学習の評価」 (第7回)
  • 評価問題で改めて露呈した内容編成の弱さ
書誌
総合的学習を創る 2001年10月号
著者
奈須　正裕
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「評価の時期」未だ遠し　この連載の第一回で古川先生は、総合的学習への取り組みを「意義づけ」の第一期、「カリキュラムづくり」の第二期、「評価」の第三期に分け、「移行期一年目の二〇〇〇年度、自校の総合的学…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 何だったのかとは、何だ！
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
天笠　茂
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の時間を過去形で語ってはいけない。総合的な学習の時間を過去の歴史の扉に押し込めてしまうことには大いに異を唱えたい。ＰＩＳＡによって問われた読解力の低下をめぐる課題対応も多くは、この総合的な…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 社会科への先祖返り
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 各教科などで習得した知識や技能等の明確化という視点での学習指導の見直し
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • あなたにとって総合的学習とは―何だったのか
  • 新しい授業創出の転換点
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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