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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが校の“総合の年間計画”なぜこうなったのか―特色とコンセプトの紹介
  • 課題に立ち向かい立志を育む
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
全100件(61～80件)
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  • 特集　“新しい学力”を創る総合的学習の変革点
  • “イベント総合”から“総合でしかできない学力”づくりへ―見直し点はここだ！
  • カリキュラム変革の方向
書誌
総合的学習を創る 2001年10月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一つの体験がある。　　荒れが消えた学級　　どのくらいの荒れかというと、「学級崩壊状態」である。授業中なのに紙飛行機が飛んでいる。立ち歩く子どもが数名いる。後ろの席の子と大きな声でわめいている子が数人い…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　13年度・何が総合的学習の主流なのか
  • 13年度の総合的学習―我が校は何を“柱”にすえるか
  • 「理解」と「体験」とを組み合わせる
書誌
総合的学習を創る 2001年2月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
村松東小学校の総合学習の枠組みは次のようになっている。　　（１）　三学年　・ごみの学習〈環境の課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうする？英会話の導入・検討テーマ42
  • 2001年英会話授業開始＝ウオーミングアップのポイント
  • 英会話導入への子供と保護者への説明ポイント
書誌
総合的学習を創る 2000年12月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
『通販生活』（カタログハウス）を知って　　いるだろうか。　　テレビでも宣伝をしている通信販売のカ
対象
小学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　論点整理に立つ総合的学習の“研究方向”
  • いつ、どこで、どんな主張がされてきたか
  • “育てたい子供像”をめぐる論点整理
書誌
総合的学習を創る 2000年8月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習における「子ども像」は、直接的には問われていない。　次の理由による。　　答申で示された「生きる力」のある子どもが、像になっているからである…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業参観ハンドブック―見るポイント25
  • 総合的学習の授業を見る「新しいモノサシ」―私の提言
  • 教師がやるべきことをしているか
書誌
総合的学習を創る 2000年6月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的な学習の課題は三つある。　　①　国際理解、情報、環境、福祉・健康　②　子どもの興味、関心に応じた課題…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第12回)
  • 英会話研修情報(2)
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ22の(2)　文部科学省が行っている英語活動研修講座ではどのようなことが行われているのでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第11回)
  • 英会話研修情報(1)
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
Ｑ21　英会話授業実施の実態はど　のようになっているでしょうか。　　このことについては、九月三日の読売新聞が報道をしています…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第10回)
  • 発達段階に対応した指導計画づくり
書誌
総合的学習を創る 2003年1月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ20　初年度は三年生から六年生まで同じ指導計画で英会話授業をしてきましたが、高学年のノリがいまいちです。どのようにしたらよいでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第9回)
  • 英会話研修各学校から一名
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ18　『ＴＯＳＳ英会話の授業シリーズ』の向山洋一氏の「刊行にあたって」を読んで、英会話授業についての考えが変わりました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第8回)
  • 総合学習の一つという誤解
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ15　指導主事訪問で英会話授業を見てもらいました。指導主事は、「総合的な学習の時間のねらいからすると、十五分くらいは、子どもが考える時間が必要です。」と言われましたが、言っている意味が理解できません…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第7回)
  • 先進校の「指導計画」から学ぶ(2)
書誌
総合的学習を創る 2002年10月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ14　入手した指導計画を参考にして自分の学校の指導計画を作りたいのですが、どのよう　に見たらよいかが分かりません…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第6回)
  • 先進校の「指導計画」から学ぶ(1)
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ13　指導計画をどのように見たらよいかが分かりません。着眼点のようなものがあるのでしょうか
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第5回)
  • 文部科学省の熱気が伝わってくる
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ11　文部科学省が「英会話学習の推進」に力を入れているというのは、ほんとうでしょうか。「英会話」ではなく「英語活動」だとも言われています。どちらが本当なのでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第4回)
  • ＡＬＴとの関係をつくる
書誌
総合的学習を創る 2002年7月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ９　ネイティブの発音を子どもに聞かせたいのですが、ＡＬＴの来る回数が少なくて困っています。改善されるのでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第3回)
  • 英会話授業担当者の役割
書誌
総合的学習を創る 2002年6月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ７　英会話授業担当になりましたが、英会話の授業についての情報にはどのようなものがあるのでしょうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第2回)
  • “抵抗勢力”といかに戦うか(2)
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ４　外国人との交流を行い、子どもが英会話を学びたいという欲求や必然性を感じたときに、英会話を学ばせたらよいのではないのか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 体験で語る“小学校英語の発進・ここがポイントＱＡ” (第1回)
  • “抵抗勢力”といかに戦うか(1)
書誌
総合的学習を創る 2002年4月号
著者
大森　修
ジャンル
総合的な学習／外国語・英語
本文抜粋
Ｑ１　抵抗勢力の考えにどのように対応したらよいでしょう。　英会話授業導入の提案をして、「難癖」をつけられたことがある教師がかなりおります…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
  • 岩手
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
田村　治男
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全23ページ (230ポイント)
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
  • 秋田
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
藤倉　欣浩
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
全23ページ (230ポイント)
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
  • 福島
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
柳沼　孝一
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
仕様
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