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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合のねらい”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合のねらい”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
全100件(21～40件)
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の素材・教材”を再検討する視点はここだ！
  • 私が体感した“総合の素材・教材”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
寺林　民子
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
緒川小学校に赴任して四学年を三回担任した。ここでは、四年生の事例から「素材・教材」について考える…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の素材・教材”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合の素材・教材”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　何を調べたらよいかわからない　最近少なくなったのが、カレーを作って食べる、ソバやうどんを作って食べるという活動である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の活動方法”を再検討する視点はここだ！
  • 私が体感した“総合の活動方法”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
林　健
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　五年生を二年続けて受け持ち、総合的な学習の時間（本校では「虹の時間」と名付けている）に、校区内にある虹ヶ浜海岸を素材に学習を進めてきた…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の活動方法”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合の活動方法”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
村川　雅弘
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「体験性」の重視　便利な世の中になってきたものである。エアコンのよく効いた部屋の中で、近頃の子どもたちが得意とする器用な指先をちょちょいと動かせば、実にカラフルで整然としたデータ・資料がプリンタから次…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の表現活動”を再検討する視点はここだ！
  • 私が体感した“総合の表現活動”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
久々原　裕史
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　これまでに、環境教育を中心に学習過程のすべてに表現する場があると捉え、総合的な学習の時間（以下総合）に取り組んできた。今年四年生で行った総合の単元「上手調査隊」（地域の環境を水・生き物…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の表現活動”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合の表現活動”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
安藤　輝次
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　陥りやすい間違いと解決策　総合的な学習では、子どもたちが何かを調べて発表したり、何かを創るという表現活動が数多く取り入れられている。そこで陥りやすいのは、相手に伝えたいとか表現したいという内容より…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の評価規準”を再検討する視点はここだ！
  • 私が体感した“総合の評価規準”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
渡部　強
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　はじめに　総合的な学習の時間における「評価」とは、児童・生徒のその時々の活動に対するフィードバック情報（主観的なものだが、目標に対して客観的であれば客観的になる）であり、「評定」とは、ある時点での…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体験者発“総合のよい点・困難点・問題点”
  • “総合の評価規準”を再検討する視点はここだ！
  • 私が見聞した“総合の評価規準”＝よい例・まずい例
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
安野　功
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価規準のよい例　ここで紹介する事例は、埼玉県川里町立共和小学校のものである。同校は、平成一三年度に国立教育政策研究所の研究指定を受け、評価に関する研究を進めてきた。また、毎年夏に、地域と学校が協…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合的学習が問う“あなたの教育観”
  • “自分探しの旅”と“世の為に自分を役立てる”教育観と
  • メタファーの限界
書誌
総合的学習を創る 2007年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■両審議会の揺れ　中央教育審議会のまとめ『二一世紀を展望した我が国の教育の在り方について――子供に「生きる力」と「ゆとり」を――』（一九九六年）は、「生きる力」と「自分さがしの旅」を打ち出してから、十…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　改定の先取り？“総合の新モデル例”30
  • こうしよう！04年度「各学年の総合」ニューモデル案
  • 実践を整理してみよう
書誌
総合的学習を創る 2004年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　省察　教育の営みは、意味を共有する文化的、社会的なできごとである。子どもは、あるものごとを感じ、考え、行為して経験の質を構成しているので、学校ではそれを作り直したり、編み直したりする連続的な学習活…
対象
小学3，4，5，6年
種別
特集
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  • 特集　“ごまかし総合”から“ほんもの総合”への道
  • “ごまかし総合”と“ほんもの総合”―グサッとくる外部評価のポイント
  • 指導案　見分け方と評価のポイント
書誌
総合的学習を創る 2004年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　指導案の一般的形式　教育の営みは、意味を共有する文化的、社会的なできごとである。子どもは、あるものごとを感じ、考え、行為して経験の質を構成しているので、学校ではそれを作り直したり、編み直したりする…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　“総合の原点”押さえた年間計画の構想
  • 04年度“総合の時間”青写真づくりのために
  • 総合の年間指導計画をどうするか　再確認・再検討の方向
書誌
総合的学習を創る 2003年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　「とともに」　小学校・中学校の学習指導要領を再確認する。　　第一章　総則　第一　教育課程編成の一般方針…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　新年度の総合―ヒット企画で年間計画31
  • “子どもにフィット”した総合の企画：ベスト３
  • 道具・共同体・評価
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ウェビングの活用　山形県羽黒町立第四小学校では、「心のつながりを求め、深めるこだまっこの育成―総合的な学習・生活科を通して─」をテーマにして教育実践研究を行っている。研究の視点は、①子どもの心を開…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習バッシング―反撃のＱＡ40
  • ねらい・性格をめぐる批判＝論点整理と私の反撃
  • お祭りで上がりでよいのか
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
準備者であって実践者　新潟県五泉市立五泉小学校の小野裕子氏によるお祭り単元を紹介する。　　一　単元名…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合の年間計画＝全国情報で最終点検
  • わが県の総合的学習の実践―傾向と方向42
  • 新潟
書誌
総合的学習を創る 2002年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
新潟県教育委員会は、平成十三年九月に、『「総合的な学習の時間」のガイドライン、小・中学校編』を全県の学校に配布した。ガイドラインは五つ示されている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　有名校カリキュラム―見直し作業の方向
  • 体験して分かった―総合的学習で何が大事か、どこが大事か
  • “授業のスタイル”はどう在るべきか
書誌
総合的学習を創る 2000年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
１ケアリングの拡大　　新潟大学教育人間科学部附属長岡小学校　　の研究紀要（一九九九年度）に掲載されて…
対象
小学校
種別
特集
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第12回)
  • 着地点をどうするか
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■サトイモパーティー　小野裕子氏による総合的な学習は、学校完結的な教育活動の体質改善を図ったものである。地域の人びとがしっかりサポートする体制があり、先生が地域の人びとをどんどん活用する決断をして、実…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第11回)
  • 自己評価の活動④
書誌
総合的学習を創る 2005年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■太郎は何を学んだのか　現在、教育界では、スタンダード、アセスメント、テスト、アカウンタビリティなどの用語があふれている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第10回)
  • 自己評価の活動③
書誌
総合的学習を創る 2005年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■他者評価　子どもに自己評価力を身に付けてもらうためには、評価の観点や評価規準を内面化してもらうことである…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 川が汚い　汚い川だ―あなたの総合はどちら？ (第9回)
  • 自己評価の活動②
書誌
総合的学習を創る 2004年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■評価観点の提示　総合的な学習の時間の成果として一冊のファイルを見せてもらうことが多い。　しかし、そのファイルを点検すると、収集物はたくさんあるけれども、ポートフォリオ評価の設計がない学校もある…
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小学校
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連載・常設
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