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  • 特集　子どもが伸びる効果的な学習・生活環境づくり
  • 子どもが伸びる学習環境・生活環境の実際
  • 小学校期に効果的な環境設定
  • 生活のリズムを身につける環境設定
書誌
自閉症教育の実践研究 2007年12月号
著者
萬谷　きみ子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　自閉症の子どもにこそ生きる力を育む生活単元学習を
  • 2　生きる力を身につける生活単元学習の実際
  • 事例3【小学部】
  • できることを増やし、生きる力につなげる～「えのぐのくにであそぼう」を通して
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
松島　由佳／松岡　亜希子／倉田　稔／池戸　知子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は長野県松本市南部に位置する全校児童生徒288人，小学部，中学部，高等部を設置する知的障害養護学校である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自閉症の子どもにこそ生きる力を育む生活単元学習を
  • 2　生きる力を身につける生活単元学習の実際
  • 事例4【中学部】
  • 「おつかい」「電車の乗り換え」の体験を取り入れた校外学習
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
浅井　正浩
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，児童生徒数378名，学級数68学級の大規模校で，全校児童生徒の52％が自閉症です。中でも中学部は，自閉症の生徒の占める割合が64％と校内で最も高くなっています。このような状況であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　自閉症の子どもにこそ生きる力を育む生活単元学習を
  • 2　生きる力を身につける生活単元学習の実際
  • 事例5【中学部】
  • 「やりぬこう！」を合言葉にして～『小麦』『そば』『米』を育てる3年間の取り組み～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
永井　千恵
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学級づくりがスタートした３年前。単元の導入では，生徒たちの反応がイマイチ…。活動を始めても，すぐに活動が停滞…。当初はこんな状態をどう改善するか，日々悩みながらの実践でした。皆さんも，そんな経験をされ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症の子どもにこそ生きる力を育む生活単元学習を
  • 2　生きる力を身につける生活単元学習の実際
  • 事例6【高等部】
  • 「働くための生活づくり」を目指して
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
中村　泰敏
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校は，学校の教育目標に「たくましく生きぬく力の育成―すべての子どもの自立，社会参加，就労の実現を目指す―」を掲げ，平成20年度からキャリア教育の視点に立った12年間の一貫性・連続性のあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自閉症の子どもにこそ生きる力を育む生活単元学習を
  • 2　生きる力を身につける生活単元学習の実際
  • 事例7【高等部】
  • 乗り物に乗って出かけてみよう！～「ひとり」で、「行きたいとき」に、「行きたいところ」へ行くことを目指して～
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年11月号
著者
谷﨑　正純
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　個別の教育支援計画や指導計画書を作成するにあたり，保護者と懇談をおこなう場合が多い。そこでよく聞くのが，「ひとりで乗り物に乗って外出できるようになってほしい」という願いである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害をもつ子どもの教育においては，昔から「教師は子どもに３分，保護者に７分の教育的働きかけが必要である」と言われています。これは決して，単に教師からの，子どもと保護者への働きかけの割合を言っているので…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • １　提言／保護者連携のキーワード「3つのＫ」と連携の進め方の実際
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
長澤　正樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ある母親の願い　筆者が特別支援学校の教師をしていたときのエピソードである。ことばによるコミュニケーションが困難な自閉症の中学生をもつ母親が，特別支援学校でことばの学習をしてくれないことに不満を訴え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例１【小学部低学年】
  • キャリア教育の視点に立った保護者との連携
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
烏谷　真由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　キャリア教育を保護者が理解するために　本校では，すべての子どもの卒業後の「働く生活」の実現をするために，キャリア教育の視点を取り入れた12年間の一貫教育を行っています。保護者と共通理解を図り共に連…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例２【小学部低学年】
  • 適切さと一貫性と継続性
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
田野　大介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　昨年，今年と小学部低学年の担任をしていて，いわゆる“教育の入り口”の現場に立っています。小学部低学年においては，より刺激を少なくした環境の工夫や活動及び時間の見通しがもちやすい教育環境が…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例３【小学部中学年】
  • 保護者の思いを受け止めて
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
高間　晴代
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
入学時，不安いっぱいでお守り代わりのタオルを噛んでいたＡ君。３年がたちタオルも不要となって，学校では誰よりも元気よくトランポリンを跳んでいる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例４【小学部中学年】
  • スケジュールへのこだわりが強い子どもに家庭と連携して向き合う
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
早坂　芳章
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
小学部３年生から４年生の頃は，周囲の事柄がだんだん整理されてきて，生活に見通しをもって取り組めるようになる時期でもあります。一方，体力もついてきて，こだわることを止められた等の場合に示す抵抗も強くなる…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例５【小学部高学年】
  • 懇談会を通じて子どもたちに就労への第一歩を
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
丹羽　克文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校小学部では，子どもの成長発達には教師の取り組みだけでなく，保護者との連携が大切と考え，年間を通じて懇談や参観，情報交換の機会を設けている。年間計画として位置づいているものには次のよう…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが大きく伸びる保護者との効果的連携
  • ２　効果的な保護者との連携の実際
  • 事例６【小学部高学年】
  • 連携とは学ぶこと、協働すること
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年8月号
著者
山田　富美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
自閉症児は周囲の状況変化を受容できずに戸惑い，気になる行動をすることが多い。ここでは，転校による児童の混乱を最小限に抑え，安定した生活を送るために，保護者との情報交換を進めた実践について報告したい…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • 特集について
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
上岡　一世
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
先生方に「自閉症の子どもが最も意欲的，主体的に取り組んでいる学習は何か」と問うと，小学部では日常生活指導や生活単元学習で作業的活動に従事しているとき，中・高等部では大半が作業学習と答えます。さらに，そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • １　提言／生きる力を身につける作業学習とは
  • 「人」や「もの」とつながることができる作業学習を
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
新井　英靖
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「缶つぶし」に支えられているＡさん　特別支援学校の高等部を卒業し，作業所に通うようになった自閉症のＡさんは「缶つぶし」の作業をとても意欲的に行っているという。このように書くと，何事にも意欲的に取り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例１【木工】
  • 人と関わりながら自らわかり、動き、働くための支援の工夫
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
今村　修二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「万全の準備」こそがすべて!!　「万全の準備」とは，生徒が自分で作業学習を進めるにあたって，私（教師）が，考えられるすべての不安を事前に取り除き，授業を迎えるということです。「万全の準備」ができて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例２【木工】
  • 一人ひとりの特性に合わせた力を発揮できる作業
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
中尾　隆文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　木工作業学習は，自閉症の生徒にとって力を発揮しやすい学習の１つです。「見通しがもちやすい」「繰り返しの活動ができる」「身体全体を使った大きな活動から指先の器用さが必要とされる細やかな活動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例３【紙工】
  • １人１役で作り上げるハガキ
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
肥田　幸宗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　大垣特別支援学校へようこそ　本校は，300人を超える児童生徒が通う，岐阜県下最大の特別支援学校です。知的障がいが主ですが，障がいが重複している児童生徒が増えています。また，過半数が自閉性の障がいを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例４【紙工】
  • 作業を通して、自己効力感、社会とのつながりを育む
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
曽根　裕二
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに（本校の教育課程）　本校では，生徒の適性に応じ，自立と社会参加を目指した教育の推進に向け，教育課程に類型を設けています（表１参照…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の工夫
  • ２　自立や社会参加、就労に結ぶ作業学習の実際
  • 事例５【布工】
  • 子どもの特性に合わせて、意欲的、主体的に取り組む作業学習の展開
書誌
自閉症教育の実践研究 2011年5月号
著者
井上　真佐子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　本校では，平成22年度より，教育課程を明確にして，中学部・高等部が合同で作業学習を行っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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