特集　授業に“リズムと変化”スパイス教材44

• “リズムと変化のある授業”のイメージって？

  • 思考プロセスとしての展開（リズム）意外性のある問い（変化）･･････角田　将士
  • 授業のリズムと変化―「間」･･････井田　仁康
  • 提示する資料を変化させ作業指示でリズムを作る･･････赤石　賢司

• 楽しい授業にある“心地よいリズムと変化”って

  • 小刻みな指名で、リズムを身に付ける･･････甲本　卓司
  • 子どもが驚き・発見・納得する授業･･････藤瀬　泰司

• 社会科の授業スタイルをつくる“リズムと変化”って

  • 子どもと教師の協働がつくりだす「リズム」と「変化」･･････片上　宗二
  • 子どもたちの当たり前の日常と、そこに投げこまれた石の存在･･････南浦　涼介
• ビギナーズ専科　“リズムと変化”のある授業をこうつくる！･･････澤井　陽介

• リズムと変化のある授業をつくる指導場面

  • リズムと変化のある“調べ活動”とは･･････村田　耕一
  • リズムと変化のある“発表活動”とは･･････小宮　宏
  • リズムと変化のある“作業活動”とは･･････江口　儀彦
  • リズムと変化のある“話し合い活動”とは･･････米山　尚伸
  • リズムと変化のある“体験活動”とは･･････勝又　明幸

• “リズムと変化”のある授業の布石

  • 授業にリズムと変化　教科書活用のスキル･･････山中　賢司
  • 授業にリズムと変化　資料集活用のスキル･･････村上　浩一
  • 授業にリズムと変化　地図帳活用のスキル･･････横山　幸生
  • 授業にリズムと変化　ネット活用のスキル･･････許　鍾萬
  • 授業にリズムと変化　フラッシュカード活用のスキル･･････桜木　泰自

• 授業に“リズムと変化”をつくる教材ネタ・開発ヒント　定石・定番に“このスパイス”

  • 地域教材＝定石・定番ネタに“このスパイス”･･････佐藤　浩樹
  • 地理教材＝定石・定番ネタに“このスパイス”･･････草原　和博
  • 歴史教材＝定石・定番ネタに“このスパイス”･･････原田　智仁
  • 公民教材＝定石・定番ネタに“このスパイス”･･････藤本　将人

• ここが“決め手”社会科らしいリズムと変化づくりのヒント

  • 問題発見・関心を高める発問ヒント･･････関東　朋之
  • 考える場面・考える時間のとり方･･････長橋　俊文
  • 子どもに意見を求めるタイミング･･････渡橋　大助
  • 子どもの意見分類とまとめ方･･････水�ｱ　章介
  • 発問と指示の間のとり方･･････石井　研也
  • 資料提示と指示のタイミング･･････原田　朋哉
  • 問いと調べ方のセット化･･････關　浩和
  • 板書とノート関連付けヒント･･････川上　勇人
  • 授業とテスト問題・リンクのポイント･･････廣野　毅
  • 社会的判断力を育てる討論の入れ方･･････藤田　一利

• “リズムと変化”のある授業ダイナミズムはこうつくる！　社会科名人の授業エキスを解剖する

  • 長岡文雄から抽出した授業のエキスとは･･････谷口　和也
  • 有田和正から抽出した授業のエキスとは･･････藤井　千春
  • 向山洋一から抽出した授業のエキスとは･･････永田　忠道
  • 谷和樹から抽出した授業のエキスとは･･････善財　利治
  • 河田孝文から抽出した授業のエキスとは･･････峯　明秀

• “どんな発問・どんなネタ”が授業にリズムと変化をつくるか

  • ３年　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････高山　佳己
  • ４年　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････轟　秀明
  • ５年　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････中田　幸介
  • ６年　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････小川　幸一
  • 中学地理　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････佐藤　彰
  • 中学歴史　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････小林　禎
  • 中学公民　リズムと変化をつくる教材ネタと指導スキル･･････手島　将之

小特集　研究授業の企画→今どんなテーマがよいか

• 今こそ“社会的な見方や考え方の成長”にかかわるテーマを！･･････安野　功
• 社会的思考力を育成しよう＝研究的な視点のすすめ＝･･････土井　謙次
• 教師の実践的力量の向上につながる企画テーマの必要性･･････岩永　健司
• すべての児童・生徒の学びを保障するため「学力差」にどう対応するか･･････丹松　美代志
• 「共に学び合う」授業･･････江間　史明
• ラーニング・アウトカムから社会科授業を考え直してみよう･･････大杉　昭英
• 子どもの立場から校内研修を見直す･･････土屋　武志
• 議論の前提となる「言葉」を議論する機会としたい･･････茨木　智志

気になる“このテーマ”社会科教師の写真館 (第3回)

• 世界の環境と季節と生活を写真から探る･･････永田　忠道

私の社会科見学―マルチ情報 (第3回)

• 大仏を見て社会見学終わり……ではね･･････山中　賢司

“このデータ”を解体新書 (第3回)

• 地域コミュニティ機能の弱体化を考える･･････北尾　悟
  〜被災地の年代別人口データから〜

• 靖国神社ってどんな神社？　基礎・基本を整理しておこう･･････谷　和樹・平山　靖

今月の教材―楽しい授業づくりのヒント (第3回)

• ３年／身近な地域の学習に、時間軸の挿入･･････服部　太
• ４年／安心・安全な水の確保･･････根本　徹
• ５年／防砂林と風車、田の向きから庄内平野の米づくりの工夫や努力を考える授業･･････柳沼　孝一
• ６年／源頼朝が目指した武士の世の中･･････宮�ｱ　貴寛
• 中学地理／キムチの辛さの向こうの朝鮮半島･･････北尾　悟
• 中学歴史／所得倍増計画は、実現したのか―高度経済成長―･･････善財　利治
• 中学公民／司法制度　これだけは知っておきたい･･････森口　洋一
  〜検察・弁護士・国家補償〜

世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第3回)

• 民主主義をどのように理解しているか、それは国境を越えて共有されているか･･････棚橋　健治

入口は「建前」出口は「本質」の授業論 (第3回)

• 「常識深化型」授業の紹介(1)･･････片上　宗二
  〜江戸時代の学習は「段差」で勝負？〜

この単元の構造図―こうなる (第3回)

• 「県の様子」の単元構造をどうとらえるか･･････北　俊夫

• 社会科主任のミッション･･････岡本　啓介
  〜校内と校外における喫緊の課題に挑戦する〜
• 【コメント】経験値の有効活用･･････児玉　康弘

中学社会　定期テスト作問の鉄則と実例 (第3回)

• 歴史的分野「中世の日本」・「近世の日本」の出題例　繰り返し学習させた後で、重要語句を出題する･･････冨士谷　晃正

社会科実践研究のここにハイライト (第3回)

• （小学校）「学習の見通し」を立てる学習活動の重視(2)･･････澤井　陽介
• （中学校）中学校社会科で「見通し・振り返り学習活動」にいかに取り組むか･･････樋口　雅夫

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第20回)

• 【熊本大学　藤瀬研究室】研究的実践家を育てる実践的共同研究を進める･･････藤瀬　泰司

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第195回)

• 秋田県の巻･･････外池　智

社会科の図解化技法入門→誰でも描ける基本型・効用型 (第3回)

• 「矢印図循環図」でまとめる、水をきれいにするしくみ･･････沼田　能昌