特集　大人もハマる！社会科面白教材発掘の基礎スキル

• 01　大人もハマる！社会科面白教材発掘の基礎スキル

  • 教師自ら楽しみ追究する･･････佐藤　正寿

• 02　有田和正先生直伝！「追究の鬼」を育てる教材発掘からネタづくり

  • 衝撃！　有田流「ネタ」開発ノウハウ･･････古川　光弘

• 03　スペシャリスト直伝！オリジナル教材発掘のススメ

  • 地理教育における教材発掘と授業化の視点

    • 生涯学習講座から学ぶ地理オリジナル教材発掘のヒント･･････田部　俊充

  • 歴史教育における教材発掘と授業化の視点

    • 和歌「この世をば」を詠った藤原道長の教材化　中学校／歴史的分野　小単元「道長に返歌を送ろう」･･････宮本　英征

  • 公民教育における教材発掘と授業化の視点

    • 子ども・地域・学習指導要領等の結節点･･････中平　一義

• 04　100万人が受けたい！中学社会　教材発掘のポイント

  • 意欲的で深い学びにつながる教材発掘･･････河原　和之

• 05　面白授業はこうして生み出す！教材発掘→授業づくりのポイント

  • 教師の教えたいことを子どもの学びたいことに転化させる･･････由井　薗健

• 06　【授業最前線】大人もハマる！面白教材＆授業展開プラン　小学校

  • ３年【地域に見られる生産や販売の仕事（はたらく人とわたしたちのくらし）】社会をより身近に考えられる，社会とつながる授業づくり･･････鍋田　宏祐
  • ４年【特色ある地域と人々のくらし】本質を問い，人々の営みや文化に触れる〜伊根の舟屋の町並みから見えること〜･･････東宇　孝浩
  • ５年【我が国の農業や水産業における食料生産】児童と教科書の「距離」を縮める教材開発〜身近な梨作りを通して農業について学ぶ〜･･････佐藤　祐介
  • ５年【我が国の産業と情報との関わり（情報を生かす産業〔販売業〕）】情報を活用し，生活を豊かにする販売業から「情報リテラシー」を考える〜多種多様な商品とサービスを扱うコンビニエンスストアを例にして〜･･････森田　幸一郎
  • ６年【我が国の政治の働き】市長への提言！ダイヤモンドランキングで子育て政策の視点を整理･･････福井　幸代
  • ６年【我が国の歴史上の主な事象（今に伝わる室町文化）】一つの「なぜ」を追究することでその時代を深くとらえる･･････谷川　直樹

• 07　【授業最前線】大人もハマる！面白教材＆授業展開プラン　中学校

  • 地理的分野【世界の様々な地域（南アメリカ州）】パフォーマンス課題と思考ツールの活用･･････佐藤　勝久
  • 地理的分野【日本の様々な地域（北海道地方）】「矛盾探し」と「脱常識」で子どもを本気に･･････魚谷　亮太
  • 歴史的分野【近世までの歴史とアジア（中世の日本）】「上からの道」でつくる教材，「なぜ，元は日本に攻めてきたのだろう」･･････小暮　直也
  • 歴史的分野【近現代の日本と世界（産業革命と資本主義）】産業革命は時間の革命でもあった？･･････中村　基一
  • 公民的分野【私たちと現代社会】教師＝大人がワクワクのテレビ番組制作に学ぶ〜「ふてほど」にみるノスタルジー〜･･････柴田　康弘
  • 公民的分野【私たちと政治（民主政治と政治参加）】社会の問題を「自分ごと」と捉える授業デザイン･･････伊藤　清香

• 08　【授業最前線】大人もハマる！面白教材＆授業展開プラン　高等学校

  • 地理【地理総合（生活文化の多様性と国際理解】カレーをテーマに深く掘り下げる授業実践･･････太田　貴之
  • 歴史【歴史総合（日露戦争）】豊富な風刺画を活用した日露戦争の授業･･････牧野　友裕
  • 公民【公共（公共の扉・公共的な空間を作る私たち　宗教と思想】普遍的に面白い「問い」で，深い学びを実現する試み･･････久世　哲也

最新情報で徹底解説！　どうなる・どうする社会科教育 (第64回)

• 小学校社会科における主権者として求められる資質・能力を育む教育の推進�C･･････小倉　勝登

子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第4回)

• 作図活動をとおして，今日的課題を正しく捉え，考える子どもを育てよう！･･････植田　真夕子

１人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第64回)

• 「空白の４世紀」の謎を追え！･･････朝倉　一民
  〜６年生「大和政権による統一」〜

「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第28回)

• 教師の役割はどのように変わったのか？･･････宗實　直樹

100万人が受けたい！見方・考え方を鍛える中学社会　大人もハマる最新授業ネタ (第52回)

• モザンビークの米づくりと「弥助」･･････河原　和之
  〜地理・歴史・公民〜

最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第58回)

• 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（４）･･････藤野　敦
  〜中学校歴史的分野に示された「理解すること」〜

リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第16回)

• 都市内移動のリアルと地理授業でデザイン･･････吉水　裕也

社会参加から考える公民授業づくり (第4回)

• 社会参加学習を支える学習原理･･････唐木　清志

見方を変えると世界が変わる！「考えたくなる」社会科授業 (第16回)

• エージェンシーを意識した学びのあり方についての考察･･････粕谷　昌良

全国の実践家発！現代とつなぐ歴史授業 (第4回)

• 「歴史と記憶」を視点として，原爆資料館の展示を問う･･････佐伯　佳祐
  〜対象：高等学校（１年生）　単元名：歴史総合「歴史の扉」「大衆化と私たち）〜

持続可能な社会の創り手を育成する社会科教育 (第4回)

• ESDとエージェンシー･･････吉田　剛
  〜変革・目標設定・責任・行動に向けて―〜

〈全国社会科教育学会の広場〉社会科教育研究は教師の成長にいかに寄与し得るか (第4回)

• 授業理論の類型化は多様性を促す？消す？･･････渡部　竜也
  〜規範的・原理的研究は教師の成長にいかに寄与し得るか　なぜ規範的・原理的研究が浸透しなかったのかという視点から〜

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第316回)

• 群馬県の巻･･････山口　幸男