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  • 特集　免許更新制の「講習内容」を再び問う
  • 校長の立場から「講習内容」に注文をつける
  • 満足度の高い講座を期待する
書誌
現代教育科学 2009年6月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
全100件(41〜60件)
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  • 特集　学校の自己評価で教育再生を図る
  • 「学校の自己評価」を生かして教育再生を図る―校長の立場から
  • 義務教育の質の保証を図る評価に
書誌
現代教育科学 2007年4月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　自己評価の現状　学校評価ガイドライン（平成十八年三月文部科学大臣決定）では、「自己評価」について、次のとおり規定している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「愛国心」の通知表評価は可能か
  • 通知表に「国を愛する態度」を入れることの是非
  • 我が国の行く末を見つめて大局的に判断したい
書誌
現代教育科学 2006年11月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　総理答弁の解釈　五月二四日、衆議院教育基本法特別委員会での審議が始まった。町村元文相・河村元文相……と質問が続く。そして共産党の志位委員長が、福岡市内で使用されていた六年生の通知表コピーを小泉総理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　中教審答申で現場はどう変わるか
  • 「学校力」の強化の見通しが持てるか
  • 「若い学校」はチャンスを生かせるか
書誌
現代教育科学 2006年6月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　大量採用時代の幕開け　中教審答申では次のとおり述べる。　　……質の高い教師が教える学校、生き生きとした活気あふれる学校を実現したい。学校の教育力、すなわち「学校力」を強化し、「教師力」を強化し、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教師力」再生への戦略を糺す
  • 「教師力」再生へ―管理職の提言
  • 授業力向上への諸方策をさぐる
書誌
現代教育科学 2005年12月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　教師の力量の現在（いま）　「◯◯崩壊」というへんな用語が息を潜めたら、こんどは「◯◯力」という妙な造語がはやり始めた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教師の適格性が問われる業績評価
  • 教師の人事考課に校長は提起する
  • 人事評価の納得性をいかに高めるか
書誌
現代教育科学 2005年5月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　人事考課制度の不断の見直し　東京都では、昭和六十一年度に「東京都職務業績評価制度」を制定し、自己申告制度と業績評価制度を導入した。この制度を平成十二年度から教員にも導入している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　教員免許更新制で現場は変わるか
  • 校長として教員免許更新制の導入をこう考える
  • 「なぜ教員だけが」という疑問
書誌
現代教育科学 2005年4月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　教員免許状をふりかざす人がいた　かつてある学校で、保護者Ａがこう言った。　「先生の指導法はまちがっています。私も教員免許状を持っているので、一言苦情を申し上げました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学校の自己評価で教師が変わる？
  • 説明責任と学校の自己評価―保護者にどう説明するか
  • 必要なことがらを必要に応じて公開すればよい
書誌
現代教育科学 2005年2月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　説明責任に熱心ならいいか　組織内部で自己評価したことを、顧客にどう説明するか。　世間一般ではどう行われているのか。上場されている会社では、株主などに対して一定の説明がなされるので除く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ「キャリア教育」が必要か
  • キャリア教育に学校としてどう取り組むか
  • 新たな教育課題としてカリキュラムの開発を
書誌
現代教育科学 2005年1月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　親の背中を見て子は育つ　本校から北西五〇〇メートルに道路原標の日本橋がある。江戸開府以来、この土地は物流の中心地として栄え、今日に至っている。文豪谷崎潤一郎は、この地で生まれ、本校を卒業した。谷崎…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教員評価」政策で何が変わるか
  • 自己申告を取り入れた東京都教委に問題はないか
  • 問題はないが、改善すべき事項を見直す
書誌
現代教育科学 2004年11月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　かつて悪平等が跋扈していた　標記のテーマの依頼を受けた。結論を先に言えば、今後、改善すべき事項はあるにしても、自己申告制度を導入したことそのものに「問題はない」との立場をとる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　ゆとり教育から学力重視へ転換
  • 「学力重視」策―現場はどう応えるか
  • 不易と流行を踏まえた対応
書誌
現代教育科学 2004年6月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　世論は変わる　　学力低下論は繰り返し頭をもたげる。それは、何に左右されるかといえば、大衆ジャーナリズムに影響された世論である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　確かな学力保障に賭ける学校の挑戦
  • 確かな「学力保障」に賭ける学校の挑戦
  • 子どもの満足度をアップする
書誌
現代教育科学 2003年6月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 学力観を述べる　　学力の保障は、ま　ず「学力観」について保護者に正しい認識をもってもらうことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　達成目標指導の「結果責任」を問う
  • 「結果責任」を果たすため日常の評価活動をどう工夫するか
  • トータルな授業改善のなかで評価への信頼性を高める
書誌
現代教育科学 2003年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一 結果責任を果たすための要件　人の見方は様々である。特に他の人間への見方は様々である。　活発な人をみて、「積極的である」と評価する人もいるし、「軽薄である」と批判（これも一つの評価である）する人も…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学力保障の「説明責任」を問う
  • 提言・基礎学力保障の説明責任―問われる指導力
  • どんな通知表で、どんな言葉で説明するか
書誌
現代教育科学 2002年7月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
一　説得力のある通知表を作成する　七月十九日昼過ぎの電話が怖い。夏休み前のこの日に対して、おそらく多くの心ある人は、私と同様の心配をしているであろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級集団と学習集団は分けるべきか
  • ティーム・ティーチングによる学級教育の改革とは
  • もう一人の教師がいることで新しい風が吹く
書誌
現代教育科学 2002年3月号
著者
向山　行雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１ 学級王国の打破　学級王国という言葉が死語になるほど、この十数年間の学級教育にかかわる変化は大きい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 情報と知的刺激と心理的な支えと―『現代教育科学』誌に感謝！―
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
梶田　叡一
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
どのような職種の仕事であっても、日常的には、その仕事に直接関わることだけに意識領域が局限されてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズムは不易を目指す
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
森口　朗
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育を開かれたコミュニケーションに
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
無藤　隆
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
学校教育をいかにして開かれたものとしていくか。それは単に文科省や教育委員会がとか、学者がとか、民間の指導者が頑張ればとか、周知徹底すればよいというのではない。現場の教師がもし専門家であるとするなら、そ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 教育ジャーナリズム衰退の因は
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
長尾　彰夫
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 潮流を生み出し、浮き彫りにする
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
安野　功
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 教育世論の流れと教育ジャーナリズムの機能
  • 「教育界」から外の世界へ
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
浅田　和伸
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教育論を教育学者や教育関係者の内輪だけでやっていても仕方がない、というのが私の考えだ。　世の中の多数派である「教育関係者以外の人たち」の中に子供、学校、教育の理解者、応援団を増やしていかない限り、教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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