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  • 声の復権と国語教育の活性化 (第6回)
  • 話し合い学習の展開―声のコミュニケーションの確立に向けて―
書誌
国語教育 2004年9月号
著者
町田　守弘
ジャンル
国語
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第11回)
  • 楽しく他者と関わろう③
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
エンピツトーク　［対象］５年生～　［目安の時間］10分　●活動のねらい　短文を互いにやりとりすることを通して，文章を書くことに親しむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第141回)
  • 岐阜県
書誌
国語教育 2024年2月号
著者
藤田　万喜子
ジャンル
国語
本文抜粋
岐阜県は，昔から教育県だと言われる。　今回，実践家として将来が期待されている先生を国語ソムリエとして紹介したい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語教師のための「テクスト論」超入門 (第10回)
  • テクストとして楽しむ
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　連載第１回ではテクストについて「言語記号によって編み出されたコミュニケーション機能を持つ構成体」（塚田泰彦）という定義を紹介しました。今回は，この「コミュニケーション機能を持つ」テクストにあ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「個別最適」な国語授業づくり (第10回)
  • 「読むこと」の授業づくり２
  • 多様な表現と評価
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
蓑手　章吾
ジャンル
国語
本文抜粋
業者テストで読解力は測れるのか　私たち教師は，子どもたちの学習状況や成果を把握したいと思ったとき，子どもたちになんらかのアウトプットを要求します。そしてそのほとんどすべてが，テキストによって為されてい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 漢字学習 Re デザイン (第10回)
  • 学習端末をどう活用するか②
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
児童が自作した問題をその場で共有　前回，ホワイトボードツールであるGoogle Jamboardの付箋機能を活用した漢字の自作ワークについて紹介しました。付箋を動かすだけなので，漢字を書きたがらない児…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第10回)
  • 楽しく他者と関わろう②
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
ペア言葉つなぎ　［対象］１～２年生　［目安の時間］10分　●活動のねらい　１つの言葉からつながりのある言葉をペアで考えることを通して，楽しみながら言葉に親しむ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第140回)
  • 宮城県
書誌
国語教育 2024年1月号
著者
佐野　幹
ジャンル
国語
本文抜粋
菅原和朗教諭（宮城教育大学附属中学校）　菅原先生は，仙台市や東北の研究会などでも提案性の高い授業実践を発表しており，県内外から高い評価を受けている…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 国語教師のための「テクスト論」超入門 (第9回)
  • 回想を読む子ども読者
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1子ども読者にとっての三人称限定視点と　一人称視点　小学校５年の「大造じいさんとがん（ガン）」においては，「前書き」がある場合は，大造じいさんから聞いた話をもとにして「私」が書いた物語，つまり全体が一…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 「個別最適」な国語授業づくり (第9回)
  • 「読むこと」の授業づくり１
  • 初発の感想，疑問作り
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
蓑手　章吾
ジャンル
国語
本文抜粋
個別最適≠自由進度学習　今月から３回にわたって，個別最適な国語授業づくり「読むこと」領域の実践紹介をしていきます…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 漢字学習 Re デザイン (第9回)
  • 学習端末をどう活用するか①
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
Jamboardで漢字に慣れ親しませる　配備された学習端末の活用が求められています。画面上で漢字を整えて書くのは容易ではありませんから，漢字練習はこれまでどおり紙で行い，付箋や文字入力などの機能を活用…
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小学校／中学校／高等学校
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第9回)
  • 楽しく他者と関わろう①
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
質問上手になろう(2)　［対象］１～２年生　［目安の時間］10分　●活動のねらい　テーマトークの後に質問をし，その答えをメモすることができるようになる…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第139回)
  • 島根県
書誌
国語教育 2023年12月号
著者
冨安　慎吾
ジャンル
国語
本文抜粋
二〇二〇年以降のコロナ禍は，国語教育の取り組みにも影響を及ぼした。中でも，社会においてオンライン会議の可能性が広がったことは，今後の国語教育にとっても大きな出来事であったと考えられる。今回は，コロナ禍…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 国語教師のための「テクスト論」超入門 (第8回)
  • テクストの選択と組み合わせ
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　教科書教材を参考に，小学校において文学を読むという「学習」経験について考えてみたいと思います。日常の「読書」経験と同じように個人差はありますが，それでも学習指導要領と教科書によって大きな枠組…
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小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 「個別最適」な国語授業づくり (第8回)
  • 「書くこと」の授業づくり３
  • 非連続型テキストを活用して書く
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
蓑手　章吾
ジャンル
国語
本文抜粋
非連続型テキストとは　本誌をお読みの読者の皆さんはきっと，「非連続型テキスト」についてご存知の方が多いでしょう。文部科学省の「ＰＩＳＡ調査（読解力）に関する参考資料」（平成17年）にはこのように書かれ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 漢字学習 Re デザイン (第8回)
  • 書きたがらない児童にどう対応するか
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
書かずに親しませる手立ての工夫　漢字を書きたがらず，「書かなくても覚えられる」というこだわりのある児童がいました。他の児童が漢字練習をしている間も，鉛筆を持たずにドリルを眺めているだけです。手を動かさ…
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  • スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第8回)
  • 楽しく「話す」，楽しく「聞く」
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
弥延　浩史
ジャンル
国語
本文抜粋
質問上手になろう　［対象］１～２年生　［目安の時間］10分　●活動のねらい　テーマトークの後に質問をすることで対話を拡げていくことができるようになる…
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小学校／中学校／高等学校
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  • わが県の国語ソムリエ (第138回)
  • 宮崎県
書誌
国語教育 2023年11月号
著者
中野　登志美
ジャンル
国語
本文抜粋
宮崎県では，「主体的・対話的で深い学び」を実現させるために，幼稚園・小学校・中学校・高等学校・特別支援学校等で「ひなたの学び」を取り組んでいる。「ひなたの学び」とは，「ひとりひとりが問いをもち」，「な…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 国語教師のための「テクスト論」超入門 (第7回)
  • 学習を支え導く読書経験
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
1語り手の視点と読書経験　連載の第６回では，文学テクストの語り手の視点と子ども読者の位置関係を示しました。それは，語り手の視点が変化することと子どもの読者としての成長との関係において，そこに認められる…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 「個別最適」な国語授業づくり (第7回)
  • 「書くこと」の授業づくり２
  • 書いたものを共有する
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
蓑手　章吾
ジャンル
国語
本文抜粋
書く能力を高める　先月号でも書きましたが，「書く」という行為は習熟差が著しく大きい学習活動です。中学年くらいで既に，不自由なくいくらでもスラスラ書けてしまうような子もいれば，一文字目すら，まったく書き…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 漢字学習 Re デザイン (第7回)
  • 漢字文化の担い手をどう育てるか
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
栗林　育雄
ジャンル
国語
本文抜粋
漢字で表現することを楽しませる　戦国武将の松平元康は，名前の一字を改め，家康と名乗りました。「家」を選んだ理由の一つとして，大河ドラマでは「家族，家臣，民にとっても，領地の三河を一つの家のようにやすら…
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