特集　徹底研究「大造じいさんとガン」「走れメロス」の授業

• ［巻頭Special］作家探訪　椋鳩十の「思い」を読む･･････久保田　里花
• ［誌上座談会］「大造じいさんとガン」の授業づくりを考える･･････小川　高広・佐藤　綾花・沼田　拓弥

• 「大造じいさんとガン」を読み深める　教材研究の目

  • 設定・人物像･･････小川　高広／
  • 場面構成･･････小川　高広／
  • 語り･･････佐藤　綾花／
  • 描写･･････佐藤　綾花／
  • 主題･･････沼田　拓弥

• 実践「大造じいさんとガン」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン

  • 語り手を踏まえた授業づくりの鍵･･････黒瀬　貴広
  • 読みと表現が往還する単元構想　〜「表現するために読む」〜･･････山田　秀人
  • 「問い」を起点として，残雪への思いを交流する･･････西村　信作

• 実況解説！「大造じいさんとガン」の板書デザイン

  • マトリクスを使って初発の感想を整理する･･････樋口　綾香
  • カラーマグネットシートで観点を分かりやすく示し，それぞれの表現をつなぐ･･････樋口　綾香
• ［特別インタビュー］「走れメロス」の世界―国語教師のための，太宰文学への招待･･････安藤　宏

• 「走れメロス」を読み深める　教材研究の目

  • 教材価値１〜表現活動との関連〜･･････門島　伸佳
  • 教材価値２〜文学教材で育てたい認識力〜･･････門島　伸佳
  • 事象認識･･････門島　伸佳
  • 関係認識･･････門島　伸佳
  • 象徴認識･･････門島　伸佳

• 実践「走れメロス」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン

  • 学習デザインと文学研究のクロス批評･･････後藤　和彦
  • 文学の学びと読む価値を見出す･･････中山　莉麻
  • 「走れメロス」の特徴をどのようにとらえるか･･････渡邉　裕

緊急特集　ChatGPT× 国語授業

• 国語教師のためのChatGPT入門

  • 大規模言語モデルと創発･･････野中　潤

• 教材研究から仕事術まで　国語教師のChatGPT活用術

  • 人口知能を使いこなす国語授業者に･･････池田　修

• 実践レポート　ChatGPTを取り入れた国語授業

  • �@ChatGPTの俳句 VS 子どもたちの俳句･･････樋口　万太郎
  • �AChatGPTとどのように出会い，付き合うか･･････笠原　諭

国語教師のための「テクスト論」超入門 (第8回)

• テクストの選択と組み合わせ･･････上谷　順三郎

小学校　教材別　今月の子どもの「問い」から展開する授業づくり (第8回)

• 「読むこと（文学的文章）」の単元における「問い」の追究(1)･･････立石　泰之
• １年／せかいのおはなしにしたしもう･･････中河原　絵里
  〜領域：読むこと　教材：おかゆのなべ（光村図書）〜
• ２年／せつめいのしかたに気をつけて読み，それをいかして書こう･･････川上　由美
  〜領域：読むこと／書くこと　教材：馬のおもちゃの作り方／おもちゃの作り方をせつめいしよう（光村図書）〜
• ３年／登場人物の行動や気持ちをとらえて，えらんだ民話をしょうかいしよう･･････矢野　裕紀
  〜領域：読むこと　教材：三年とうげ（光村図書）〜
• ４年／読んで考えたことを伝え合おう･･････吉田　昌平
  〜領域：読むこと　教材：ごんぎつね（東京書籍）〜
• ５年／読み手が納得する意見文を書こう･･････田中　充
  〜領域：書くこと　教材：あなたは，どう考える（光村図書）〜
• ６年／SDGsについて，説得力のある意見文を書こう･･････宮原　佳太
  〜領域：書くこと　教材：世界に目を向けて意見文を書こう（東京書籍）〜

中学校　教材別　今月の発問づくり講座 (第8回)

• 二項対立で学ぶ発問論･･････幸坂　健太郎
  〜ありふれた発問／風変わりな発問〜

• 対話でアップデート！授業を磨く発問教室

  • 対話でアップデート！授業を磨く発問教室　１年／筋道を立てて：図表の役割　領域：読むこと　教材：「言葉」をもつ鳥，シジュウカラ（光村図書）･･････籬　泰斗・石川　晋
  • ２年／討論で検討したことを意見文にまとめよう　領域：話すこと・聞くこと／書くこと　教材：立場を尊重して話し合おう／根拠の適切さを考えて書こう（光村図書）･･････田中　大地・菅原　整
  • ３年／時代ごとで大切にされた世界観を味わおう　領域：読むこと　教材：和歌の調べ―万葉集・古今和歌集・新古今和歌集―（教育出版）･･････佐々木　来望・金田　昭孝

「個別最適」な国語授業づくり (第8回)

• 「書くこと」の授業づくり３･･････蓑手　章吾
  〜非連続型テキストを活用して書く〜

漢字学習 Re デザイン (第8回)

• 書きたがらない児童にどう対応するか･･････栗林　育雄

スキマ時間に使えるミニ活動アイデア (第8回)

• 楽しく「話す」，楽しく「聞く」･･････弥延　浩史

国語教育の実践情報 (第92回)

• 小学校／令和５年度全国学力・学習状況調査の授業アイディア例･･････大塚　健太郎
  〜大問１について〜
• 中学校／令和５年度全国学力・学習状況調査「授業アイディア例」について･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第138回)

• 宮崎県･･････中野　登志美