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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第1回)
書誌
国語教育 2013年4月号
ジャンル
国語
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第12回)
  • 凛とした作品　整然とした教室
書誌
国語教育 2014年3月号
著者
松原　大介
ジャンル
国語
本文抜粋
整然とした書写の授業風景。こうするまでには、いくつかの仕掛け、工夫が必要である。それは、特別な支援を必要とする生徒を想定した用具の指導である…
対象
小学校
種別
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第11回)
書誌
国語教育 2014年2月号
著者
宮嵜　信仁
ジャンル
国語
本文抜粋
私たち武雄中学校の三年生は、今年度さまざまな行事で、学校をリードするという立場にありました。その難しさと、やりとげた達成感、両方を体感しました。ここで紹介するのは「夏休み中の高校一日体験入学」のレポー…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第10回)
  • パネルディスカッションで、考えを深めよう　ほか
書誌
国語教育 2014年1月号
著者
花岡　鉄平
ジャンル
国語
本文抜粋
パネルディスカッションで、考えを深めよう　「友達の呼び方としてふさわしいのは、君・さん？さん付け？ニックネーム…
対象
小学校
種別
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第9回)
書誌
国語教育 2013年12月号
著者
岩下　修
ジャンル
国語
本文抜粋
▲授業は格闘技だ。言葉と闘うことで、教師も子どももイメージが喚起され認識が生まれる。自分の世界が広がる。（「ごんぎつね」の授業…
対象
小学校
種別
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第8回)
書誌
国語教育 2013年11月号
著者
井関　和代
ジャンル
国語
本文抜粋
＊＊＊たくさん書いています＊＊＊　６月18日、家族についての作文（制限字数300字）を書いた。全員が最後の行まで使った。何より、その子しか書けないことを選び、書き切ることができた…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第7回)
書誌
国語教育 2013年10月号
著者
能瀬　明
ジャンル
国語
本文抜粋
題材　自分の魅力を伝えよう　〜記者会見型スピーチをする〜　▲身振り手振りを交えて　生き生きと自分を表現する生徒たち…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第6回)
書誌
国語教育 2013年9月号
著者
河村　要和
ジャンル
国語
本文抜粋
知的に遅れがあり、字を安定して書くことが苦手な児童がいる。そのときには、なぞり書きから入って、大きな枠にゆっくり書くことから練習し、徐々に枠を小さくしていくことで、安定した字に変化していく…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第5回)
  • １年生の絵日記：「自分のことみんなに知ってもらいたい！」
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
１年生の絵日記：「自分のことみんなに知ってもらいたい！」　【メモから紹介の文へ】　【理由やエピソードを入れることでより分かりやすい文章を学んだ…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第4回)
書誌
国語教育 2013年7月号
著者
河野　健一
ジャンル
国語
本文抜粋
▲教科書に「伝記を読み、感想をまとめて書きましょう」という課題があったので、図書室に行き、好きな人物の伝記を借りて読ませてから行った。「その人物のしょうかいと、人物に対するあなたの感想」を書くように載…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第3回)
書誌
国語教育 2013年6月号
著者
星　由紀枝
ジャンル
国語
本文抜粋
中学三年。男子14名・女子14名の元気の良い明るいクラスです。男女の仲がとても良いです。　漢字スキルや名文格言暗唱カルタを使って楽しく言語事項を学習します。漢字スキルでの漢字の学習では、指書きを画数を…
対象
小学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • わがクラスの子ども自慢・作品自慢 (第2回)
  • 世界の民話を読もう／俳句に親しもう
書誌
国語教育 2013年5月号
著者
植田　量子
ジャンル
国語
本文抜粋
▲教材文のおもしろいところを　話し合いました。　▲読んだ世界の民話の　おもしろいところを紹介し合いました…
対象
小学校
種別
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • 〈すぐ使えるコピーページ〉言葉のきまり・文法指導でする言葉道場
  • 句読点の打ち方で深まる言葉道場
  • “句読点”の打ち方クイズ
書誌
国語教育 2013年4月号
ジャンル
国語
本文抜粋
全部で十問。何問できるかな？　　第一問　文の終わりに打つのは「、」と「。」のどちらでしょうか
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業スタイル―基本型をこうつくる
  • 子どもの学習活動―基本のスタイルをこうつくる
  • 読み方＝基本のスタイルをこうつくる
書誌
国語教育 2013年3月号
ジャンル
国語
本文抜粋
一　声に出してスラスラ読めること　教科書の文を声に出してスラスラ読めることは国語の授業において極めて重要なことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み宿題→言語力ＵＰの良問カタログ
  • 出来そう？で難問→楽しく考える良問カタログ　テーマ＆実例モデル
  • 小学３年生
書誌
国語教育 2012年7月号
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「出来るだけたくさん集めてごらん」で生まれる知的興奮　国語の授業で出来そうで意外と出来ないのが、出来るだけたくさん集めることである…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　教科書“学習の手引き”授業でどう扱うか
  • 学習の手引きに登場する指導スキルの充実を求めて
  • “対比指導”に関するアイデア＝私のおススメ５
書誌
国語教育 2012年5月号
ジャンル
国語
本文抜粋
一　見えないものを見えるようにする対比　見えないものを見えるようにするのが対比の指導の目的である。対比を出させることはもちろん大事であるが、目的は対比を出させることのみではない。対比を文章を読み取る重…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　板書の改善で熱中授業を創る
  • 熱中授業へ導く板書の改善―中学年
  • 子どもが活躍する板書で熱中させる
書誌
国語教育 2011年11月号
ジャンル
国語
本文抜粋
一　熱中授業へ導くには　黒板は子どもが使うものであるという前提、何をしたらよいかが一目で分かることの二点が、熱中授業へ導くのである…
対象
中学年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 日常的に読書に親しむことのすすめ方
  • 日常的に読書に親しませる四つのコツ
書誌
国語教育 2010年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
日常的に読書に親しませるコツは次の四点である。　　一　教室に本があること　二　時間を確保すること
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第12回)
  • 思考活動を土台とした言語活動を目指して
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
思考力・判断力・表現力の育成を目指す言語活動においては、活動そのものが主体となる活動ではなく、思考活動を主体とした言語活動を目指していきたいものである。そして、言語活動を次のように考えていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 国語学習をこう可視化―知識をストックできる授業アイデア (第12回)
  • 「海の命」と「海のめぐみ」の違いを可視化する
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
小野　桂
ジャンル
国語
本文抜粋
「海の命」と「海のめぐみ」の違いを可視化する　６年生で扱われる物語文「海の命」は、題名が象徴的な表現になっており、またクライマックス部分の太一の言動に最も影響を与えたものの見方となっている。この具体イ…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第11回)
  • 言語観の明示を
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
現行学習指導要領は、言語活動例の表示や中学校までの学年系統表の表示など従来を乗り越えようとするものとなった。学習指導要領は、教科国語としての目標と内容を提示するものとして理解、活用されているが、試案で…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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