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書誌
国語教育 2014年1月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
全100件(41〜60件)
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  • 特集　「よい授業」の技を学ぶ
  • 提言・「よい授業」の技とは何か
  • 広い視野からの定位があってこそ
書誌
国語教育 2006年7月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　問題解明の方途　〜教授主体、学習主体、教授・学習材の三要素から〜　本小論が目指すところは、「『よい授業』の技」考察に対する原理的考察の一つを提供しようとするものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　論争から学ぶ「戦後国語教育六〇年」
  • 提言・この論争から学びたいベスト３
  • 「馬鹿ものども」からの発言
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　筆者の文学研究に対する基本的態度の一つは、intentional fallacy〔（作品解釈において、作者の）意図（を絶対だとする）誤り〕である。「作者の意図」というものは、作品解釈にお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝え合う力」を育てる学習の開発
  • 提言・「伝え合う力」を育てる学習の問題点
  • 問題点克服についての提案二つ
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　〜なぜ今、再び「伝え合う力」か〜　編集意図の文章を読んで、先ず思ったことは「なぜ今、再び〈伝え合う力〉か」ということであった。この問題提起に納得したわけではないが、「伝え合う力」の定着は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業の腕を磨く・私の修業
  • これだけは身に付けたい「プロの技術」
  • 教師三条件の主張
書誌
国語教育 2005年1月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「大学教師」という前提から　当然のことながら、大学の教師も「教師」である。「教育」や「学校」を論ずる大学教師は、自らの「教師体験」に基づきながら、立論すべきであるというのが筆者の立場である。こうし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「話す・聞く」指導の新領域の開拓
  • 提言・新教科書の音声言語教材の活用
  • 実際的活用の留意点五点〜大内論を前提としながら〜
書誌
国語教育 2003年1月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　本特集のテーマ〈「話す・聞く」指導の新領域の開拓〉は、具体的には左記の六つの構成となっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 提言・基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 安易な基礎学習化を否定する
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「基礎学習としての『音読』」は、国語教室の実際においても揺れの大きな概念である。「音読」が「言語」において占める位置と「基礎学習」という場合の「基礎」の意味とが明確ではないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新国語科の「低学力」に歯止めをかける
  • 提言・学校五日制時代の新国語科にどう対応するか
  • 国家滅亡論の文脈でこそ
書誌
国語教育 2002年4月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
特集テーマ「新国語科の『低学力』に歯止めをかける」は、国語科の範囲に止まり得る問題ではない。遠廻りのようだが、その背景を中心にして考察したい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 提言・国立教育政策研究所の｢評価規準｣の問題点
  • 国語教育全体的模索の一試案としてこそ有効
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
一　結論としての「否」　国立教育政策研究所の発表した「評価規準、評価方法等の研究開発」の中間整理を受けて、本特集が問いかけているのは「果たして学習指導要領が絶対評価が可能なほどに明確な規準性を備えてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • わが県の国語ソムリエ (第33回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2015年1月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
岩手県における国語教育研究の特徴は、小学校・中学校・高等学校・大学が一体となって実践・研究を続けていることであろう。［「岩手県国語教育研究会連合会」がその名称であり、盛岡市立仁王小学校に事務局長を置い…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語授業の情報スクランブル (第5回)
  • 200字ツイッター
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
小森　茂・白石　範孝・甲斐　睦朗・望月　善次・田中　孝一・太田　聡美
ジャンル
国語
本文抜粋
「国語単元学習」とは何か。このテーマは、国語科が存在する限り本誌や関連する学会等でもずっと追究したいものである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • わが県の国語ソムリエ (第11回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
岩手県国語教育の特徴は、小学校・中学校・高等学校・大学の各国語教育研究会があり、密接な連携のもとに「岩手県国語教育研究会連合会（以下「連合会」）」を結成し、活動を行っている点である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第226回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2010年2月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
岩手の国語教育は、小・中・高校・大学の連携を図っているところに特徴がある。平成二十二年度に迎える東北地区国語教育研究大会では、小〜大に加えて「幼稚園」との連携も試行しようと計画中である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 新学習指導要領国語科の長所・短所
  • １　改訂国語科の長所と短所
  • 長短は定義の明確さと定位次第―『時代閉塞の現状』（石川啄木）から学ぶもの―
書誌
国語教育　臨時増刊 2008年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　限られたスペースであるから、「長短」に関して、日頃主張している結論から言おう。　具体的提案の長短は，定義の明確さと定位次第である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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  • 国語教育人物誌 (第206回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2008年5月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
或るテーマを掲げ、それに基づいた紹介を行っているのが、筆者の近年の方法である。今回は岩手県の国語教育研究の体制について言及しよう。「岩手県国語教育研究会連合会（県国研）」の名の元に小・中・高校・大学が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第195回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2007年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
日本の教育の最前線の学校段階は「中学校」であるというのが年来の主張である。「自己形成期」として「自分探しの旅」が本格的に始まる時だからである。「自分探し」の故に、生徒達も、自分の位置を自覚し難いのであ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第183回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
テーマを設定して、そのテーマに沿った紹介を行うのが、いつもながらの「国語教育人物誌」のやり方である。今回もその方法によりたい。今回は、丁度盛岡市が玉山村（石川啄木の故郷、あの「渋民」のある村である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第164回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2004年11月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
「岩手の人沈深牛の如し」とは、「岩手の人」（高村光太郎）冒頭の一節である。「両角の間に天球をいだきて立っ」て「成すことを成す」のがその特徴である。国語教育についても、こうした特徴は堅持している。「小…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教育人物誌 (第159回)
  • 岩手県
書誌
国語教育 2004年6月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
岩手県の国語教育は、開催を引き受けることになった「平成十六年度東北地区国語教育研究協議会」（十月十九・二十日）に向けて、力を合わせようとしている。小・中・高そして大学が連携しながら、研究を積み重ねてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科教育学の可能性 (第12回)
  • 国語科教育学の今後を提言五つに集約します
書誌
国語教育 2004年3月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
１．序章　全体概要　２．全国大学国語教育学会編『国語科教育学の成果と展望』の意味　３．国語科教育学の対象範囲…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語科教育学の可能性 (第11回)
  • できるところから始めて国語科教育をめぐる連携を吟味・促進したいと思います。
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
望月　善次
ジャンル
国語
本文抜粋
１．序章　全体概要　２．全国大学国語教育学会編『国語科教育学の成果と展望』の意味　３．国語科教育学の対象範囲…
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小学校／中学校
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連載・常設
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