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  • 小特集　市町村の平成大合併：なぜなにＱＡクイズ

    • 地理の観点からみた平成の大合併クイズ･･････井田　仁康
    • 日本の自然を学ぶ･･････岩本　廣美
    • 大合併で誕生した市名は地名としての役割を果たせるのか･･････西脇　保幸
    • そうなんだ、そうだったのかの大合併･･････勝又　明幸
書誌
社会科教育 2006年8月号
著者
井田　仁康／岩本　廣美／西脇　保幸／勝又　明幸
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 見方・考え方を働かせて学ぶ！　地理授業デザイン (第2回)
  • 世界と日本の地域構成　「位置・分布」を働かせて
書誌
社会科教育 2019年5月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 絶対的位置と相対的位置　　「社会的事象の地理的な見方・考え方」（以下、地理的な見方・考え方）の観点のひとつとして、「位置・分布」がある。今回は、「位置」に着目して、「位置の概念を働かせる」というこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 見方・考え方を働かせて学ぶ！　地理授業デザイン (第1回)
  • 「地理的な見方・考え方」って何で必要？
書誌
社会科教育 2019年4月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 新学習指導要領の「見方・考え方」　　小学校では二〇二〇年から、中学校では二〇二一年から、新学習指導要領が完全実施となる。新学習指導要領では、資質・能力として「知識・技能」「思考力・判断力・表現力等…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第12回)
  • 日本の地理教育はどうあるべきか
書誌
社会科教育 2019年3月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 変化する地理教育　　地理は必要かといわれ「はい」と回答できるが、その理由を問われると簡単ではない。「生きていくため」と回答したとしても、「地理を知らなくても生きていけるでしょう」といわれれば、それ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第11回)
  • 地域調査の最前線
  • 変わらない地域調査の重要性
書誌
社会科教育 2019年2月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 実施されない地域調査　　地域調査は地理の醍醐味である。小学校では，「私たちの住んでいるところ」というような単元で，地域調査がなされる場合が多い。しかし，中学校では地理的分野の年間計画の最後に地域調…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第10回)
  • 所変われば災害も変わる―世界の防災教育―
書誌
社会科教育 2019年1月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 日本の防災教育の定番　　日本の防災教育では，地震，それによる津波，台風による風水害，洪水，火山の噴火，雪害といった災害が取り上げられ，それに対する防災を考えるような学習が主となる。日本の自然条件を…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第9回)
  • 小・中学校で社会科も地理も学習しない地域―ミクロネシア連邦ヤップ州―
書誌
社会科教育 2018年12月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 地理や社会科は本当に必要？　　日本の学校教育では，社会科や地理の学習内容があたりまえのようにある。しかし，どの国や地域でも学校教育に社会科や地理があるわけではない。そもそも，なぜ，社会科や地理を学…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第7回)
  • アジアの地理教育は変化しつつある！
書誌
社会科教育 2018年10月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 日本の新学習指導要領の特徴　　日本の新学習指導要領が，二〇一七年から一八年にかけて告示された。新学習指導要領の大きな特徴は，思考力，見方・考え方が重視され，中項目ごとに，身に付けるべき知識と身に付…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第6回)
  • イギリスの地理教育はどこへ行く？
書誌
社会科教育 2018年9月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 小学校から履修される地理　　イギリスでは，２から４学年を一つとして，第１学年から第11学年を四つの教育段階（キーステージ。以下KSと略す）を設定している。地理はKS１（第１，２学年）から理科や歴史…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第5回)
  • アメリカの地理教育，大丈夫？
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 注目されたアメリカの地理教育　　アメリカ合衆国（以下、アメリカと略す）の社会科教育のみならず、地理教育は、日本においては注目され、研究されてきている。明治時代の学校教育の地理教科書は、アメリカの地…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 特集　社会的な見方・考え方を鍛える！すぐに使えるミニ教材40
  • 視点２　「社会的な見方・考え方」の授業への落とし方―教材づくりの視点
  • 社会的事象の地理的な見方・考え方
  • 五つの中心概念に注目して
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
岩本　廣美
ジャンル
社会
本文抜粋
平成二九年版学習指導要領の中学校地理的分野では、平成二〇年版に引き続き、社会的事象の地理的な見方・考え方として五つの中心概念を重視している。一九九二年に公表された地理教育国際憲章で示された次の五つであ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第4回)
  • 国際地理オリンピック？　それは何
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 国際地理オリンピックとは　　国際地理オリンピックとは、世界の高校生を対象とした地理のコンテストであり、国際的に共通する地理教育の普及および充実をめざすものである。ＩＧＵ（国際地理学連合）のもとに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第3回)
  • ＩＧＵ地理教育国際憲章2016にみる地理教育の方向性
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 地理教育国際憲章とは　　地理教育では世界的な組織として、ＩＧＵ（国際地理学連合）の中に、ＣＧＥ（地理教育委員会）がある。ＩＧＵの世界大会は、原則二年に一回開かれる。ただし、続けて毎年行われる期間も…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第2回)
  • どのような地理学習をめざすのか　地理教育の葛藤
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 地誌学習と系統地理学習　地理学の研究アプローチとして、地誌と系統地理がある。地形や気候、人口や産業といった項目に関して、普遍性など地理的に探究するのが系統地理のアプローチであり、ある地域について自…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 地理教育はどう変わる？　世界の地理教育最前線 (第1回)
  • 変わろうとする地理教育
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１地理教育と世界　　地理の学習の目的の一つは、日本や世界の理解である。そのため、日本の学校教育の地理では、地誌学習が大事にされてきた。日本や世界の地誌を学ぶことによって、日本や世界の地理を理解しようと…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　ＡＬを充実させる！ＩＣＴ活用で拓く情報活用型授業
  • 視点３　アクティブ・ラーニングの視点で情報活用型授業を考える―ＩＣＴを取り入れた社会科授業デザイン
  • 【地理】地図学習の導入に３Ｄ地図の活用を
書誌
社会科教育 2017年1月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１地図学習の導入における課題　地図学習の課題の一つに、三年生や四年生における地図学習の導入に関するものがある。つまり、三次元の現実世界が二次元の平面で表された地図の読み方である。特に高さを表す等高線か…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　【審議のまとめ】学習内容改訂の焦点と授業スタンバイ
  • 視点３　こう考えよう！社会科授業づくりにおける「課題把握→課題追究→課題解決」の学習過程
  • 「課題」「把握」「解決」の柔軟な解釈でより有意義な授業を！
書誌
社会科教育 2016年12月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１社会科授業における学習過程　社会科に限らず、授業においては学習過程が存在する。その学習過程は、①課題把握②資料収集③資料の整理④分析・解釈⑤価値判断・意思決定⑥参画・行動ということになろう。課題解決…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第7回)
  • 持続可能な社会づくり
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１指導要領改訂と持続可能な社会づくり　　次期学習指導要領改訂の審議がこのリレー連載と同時に進行している。六月二七日には、高等学校の地歴・公民科科目の在り方に関する特別チームの委員会が結審した。ここで社…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 地図で調べたくなる！　輝く地理教材＆課題づくりのポイント―“地理的な視点”を意識する
  • 世界の諸地域
  • 地図で調べ・分析・考察
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
井田　仁康
ジャンル
社会
本文抜粋
１主題の設定と地図　地理の学習では、地図が重要なツールである。世界の諸地域の学習では、特に地図帳が活用される。地図帳では、見やすくするために、紙の大きさに合わせて、スケールを変えて、世界各地の地図が載…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　主体性を引き出す！思考と判断を問う課題づくり40選
  • 社会の仕組みを知りたくなる！　輝く公民教材＆課題づくりのポイント―“社会に参画する”視点から
  • 環境
  • ごみ問題に注目して
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
岩本　廣美
ジャンル
社会
本文抜粋
環境に関わる学習題材として、ごみを取り上げる。ここでいうごみとは、生活の中で発生する廃棄物全般を指す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　アクティブ・ラーニング時代の授業開き
  • アクティブ・ラーニング時代の社会科授業開きとは
  • 先行実践の再評価を中心に
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
岩本　廣美
ジャンル
社会
本文抜粋
アクティブ・ラーニングを「能動的な学習」と定義すれば、社会科教育の先行実践には、これにあてはまるものがいくつもあることに気付く。シミュレーション・ゲーム、ロール・プレイング、ディベート、ポスターセッシ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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