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  • 私の乱読日記
  • 11月
  • イス取りゲームで座れない者が出るのははぜか
書誌
社会科教育 2009年11月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
全100件(21～40件)
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  • 私の乱読日記
  • ６月
  • 増田悦佐著『格差社会論はウソである』ＰＨＰ研究所　平成二一年三月刊
書誌
社会科教育 2009年6月号
著者
新保　元康
ジャンル
社会
本文抜粋
全頁、おもしろい。　目から鱗の連続である。　是非、一読をお奨めする。　「日本の格差はひどい」という論調の記事が非常に目につく…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 私の乱読日記
  • ５月
  • 太田肇著『ホンネで動かす組織論』ちくま新書　平成一六年四月刊
書誌
社会科教育 2009年5月号
著者
新保　元康
ジャンル
社会
本文抜粋
風薫る五月、新年度の組織は順調に動いているだろうか？　この組織作り、人事は本当に難しい。　正直、二月三月は寝ても覚めても頭の隅に次年度の組織と人事のことがちらついて離れなかった。あの学級は誰に持っても…
対象
小学校／中学校
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  • 私の乱読日記
  • ４月
  • 小幡績著『すべての経済はバブルに通じる』光文社新書　平成二〇年八月
書誌
社会科教育 2009年4月号
著者
新保　元康
ジャンル
社会
本文抜粋
本書の一節を紹介しよう。　ねずみ講、これがお金の増える理由であり、経済がプラスを持続するメカニズムであり、資本主義の本質なのです…
対象
小学校／中学校
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  • 「公共」を教える社会科授業デザイン (第4回)
  • 社会形成への積極性をもった自律的に社会参加できる主体としての個の育成
書誌
社会科教育 2016年7月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
公共という言葉が教育界で頻繁に使われるようになったのは、第一次安倍内閣の頃からであろうか。次期指導要領でも重要な概念のひとつとなる見込みで、進行中の中教審の教育課程部会社会・地理歴史・公民ＷＧでも議論…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 社会科授業づくりの課題と取り組み―指導要領改訂を見据えて― (第1回)
  • 中教審の議論から見える指導要領改訂で期待される社会科像
書誌
社会科教育 2016年4月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
約一〇年に一度の学習指導要領改訂作業が進んでいる。現在（二〇一六年一月）、中央教育審議会教育課程企画特別部会の「論点整理」（一五年八月）に沿い、学校段階等別・教科等別にワーキンググループ等が設置され…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第6回)
  • 良き市民としての行動
書誌
社会科教育 2014年9月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
六ヶ月にわたる連載の最終回である。本連載では、ＩＥＡシティズンシップ国際調査およびその問題を使った日本での調査の結果を比較・検討し、社会と向き合う子どもの様々な姿を描き出してきた。本号では、先月号まで…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第5回)
  • 最も身近な社会である学校をどのようにみているか
書誌
社会科教育 2014年8月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載では、ＩＥＡシティズンシップ国際調査およびその問題を使った日本での調査の結果を比較・検討し、社会と向き合う子どもの様々な姿を描き出してきた。先月号において、学校及び将来の社会における参加見込みに…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第4回)
  • 政治にどのように向き合っているか
書誌
社会科教育 2014年7月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載では、ＩＥＡシティズンシップ国際調査およびその問題を使った日本での調査の結果を比較・検討し、社会と向き合う子どもの様々な姿を描き出している。本号では、政治への関心と参加について考察する…
対象
小学校／中学校
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  • 世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第3回)
  • 民主主義をどのように理解しているか、それは国境を越えて共有されているか
書誌
社会科教育 2014年6月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載では、国際調査問題を使った日本での調査結果を国際調査データと比較・検討し、社会と向き合う子どもの様々な姿を描き出している。本号では、民主主義をどのように理解しているかを考察する…
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小学校／中学校
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  • 世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第2回)
  • 社会の組織・機構をどの程度信頼し、政府には何を求めているか
書誌
社会科教育 2014年5月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載では、一四～一五歳の子どもが社会をどのように認識し、感じ、考えているかを、二八カ国参加の国際調査問題を使って日本で独自に調査し、その結果を国際調査データと比較しながら検討することにより、社会と向…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 世界＆日本の子ども―社会をどのように認識し、感じ、考えているか (第1回)
  • 体制・文化を越えて共有できる社会的な資質・能力調査
書誌
社会科教育 2014年4月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
一　岐路に立つ社会系諸教科　学習指導要領の全面的改訂の議論が本格化する模様である。武道の必修化、道徳教育の教科化などとともに、“日本のアイデンティティーを学ばせる”科目として「日本史」を必修にする、“…
対象
小学校／中学校
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  • 社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第3回)
  • 【広島大学　棚橋研究室】高度専門職業人としての教員養成とそこに立脚した教科教育学研究者養成を両輪とする教育・研究
書誌
社会科教育 2013年1月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
わが教室がある広島大学教育学部・教育学研究科は、戦前の広島高等師範学校、官立広島文理科大学などをその前身に持ち、あらゆる学校種、教科の教員を多数輩出するとともに、それらの教員を育成する大学教員を多数輩…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「よいといわれる授業」を検証する (第12回)
  • 社会科授業で求めるべき「よさ」とは
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科授業で求めるべき「よさ」とは　連載最終回である。まず、先月号に続き、これまで「よいといわれる授業」から抽出してきた「よさ」が社会科授業で求める「よさ」になっているかを検討する。そして、それに基づ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「よいといわれる授業」を検証する (第11回)
  • 「よいといわれる授業」の「よさ」は社会科授業で求める「よさ」になっているか
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
本連載もあと二回となった。ここまで、「よいといわれる授業」の四つの類型を紹介し、各々、なぜ「よい」と支持されるのか、その根拠を抽出した。「よいといわれる授業」の類型は他にもたくさんある。ひとつでも多く…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 社会科教育研究の最前線―全国社会科教育学会会員の研究動向 (第11回)
  • 社会科の新しい評価研究
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
全国社会科教育学会機関誌『社会科研究』に、最近七年間（一九九八年度～二〇〇四年度）で掲載された学術論文のうち、評価をテーマとしたものはわずか二本である。井上奈穂（鹿児島大学：所属は発表当時、以下同様…
対象
小学校／中学校
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  • 「よいといわれる授業」を検証する (第8回)
  • 社会の構造を教える社会科授業
  • 社会的事象の説明枠をとらえさせる授業（三）
書誌
社会科教育 2005年11月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
十月号に引き続いて、「徳川家康と江戸幕府―キリスト教の禁止―」「商店のある町―空き店舗問題―」のような授業の「よさ」の根拠となる授業構成の論理を抽出してみよう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「よいといわれる授業」を検証する (第5回)
  • 社会的事象に関する事実を教える社会科授業
  • 社会的事象の構成要素を伝達する授業（二）
書誌
社会科教育 2005年8月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
「よいといわれる社会科授業」のひとつのパターンの典型例として七月号で紹介した「熱帯」の授業の、「よさ」の根拠となる授業構成の論理の分析を続けよう…
対象
小学校／中学校
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  • 「よいといわれる授業」を検証する (第3回)
  • 生き方を教える社会科授業(1)
  • 「望ましいひとつの生き方」に導く授業（二）
書誌
社会科教育 2005年6月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
先月号にひきつづき、向山周慶の授業の「よさ」の根拠となる授業構成論を検討していこう。　Ⅲ「よさ」の根拠となる授業構成の論理…
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小学校／中学校
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  • 「よいといわれる授業」を検証する (第1回)
  • 「よいといわれる授業」の「よさ」の根源を比較可能な形で抽出・吟味するには
書誌
社会科教育 2005年4月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会
本文抜粋
Ⅰ「授業は個性のある芸術」「名人芸の授業」という考えを捨てよう　授業研究会における公開授業に対するコメントとして、しばしば次のようなものがある。「先生だからできたすばらしい授業だと思いました。良いもの…
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小学校／中学校
種別
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  • 特集　もっと上手くなる！優れた社会科授業づくり実践ガイド
  • ２　優れた社会科授業の条件とは
  • 優れた社会科授業の条件のマクロとミクロ
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
棚橋　健治
ジャンル
社会／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　多様な立場で論じられる優れた社会科授業の条件　「優れた授業の条件は何か」と問われれば，「目標とする人間形成の実現に最もふさわしい内容と最もふさわしい方法を備えた授業」との回答になるだろうが，その具…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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