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  • 多様性と向き合う公民教育 (第6回)
  • 「生物多様性」の公民教育教材としての価値は何か
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
全26件(1～20件)
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第7回)
  • 「個別最適な学び」を公民教育でどう考えるか
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　個別最適な学びと公民教育　これまでの連載では（四～九月号），「教育内容」に焦点を合わせ，多様性と向き合う公民教育について論じてきた。そこでは，同性婚，女性，セクシャリティ，生物多様性といった多様性…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第5回)
  • 「包括的性教育」から公民教育は何を学べるか
書誌
社会科教育 2023年8月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　包括的性教育とは何か　Comprehensive Sexuality Educationの邦訳が「包括的性教育」である。性教育は体育科や保健体育科，道徳や特別活動で取り扱うのが一般的であって，社会…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第4回)
  • エンパワーメントから多様性をどう考えるか
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　エンパワーメントとは何か　「エンパワーメント（empowerment）」という言葉を，最近色々なところで目にするようになった。辞書には「権限付与」とある。これだけだと理解が難しいので，早い段階でこ…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第3回)
  • 多様性を教材化する際にどこに留意すべきか
書誌
社会科教育 2023年6月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　教育内容としての「同性婚」　前号に続き本号も，「教育内容」の観点より「多様性」について考えてみたい。具体的には，「同性婚」を事例に取り上げ，多様性に関わる教育内容を教材化する際の留意点を述べる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第2回)
  • 多様性に基づくカリキュラムをどう構築するか
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　多様性に着目する意義　前号（二〇二三年四月号）の論稿で，公民教育において多様性を論ずる観点には，「教育内容」「教育方法」「社会参画」の三つが考えられることを述べた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 多様性と向き合う公民教育 (第1回)
  • 公民教育でなぜ「多様性」に着目するのか
書誌
社会科教育 2023年4月号
著者
唐木　清志
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
1　多様性に着目する意義　本稿より始まる十二回の連載では，「多様性」に焦点を当てて，これからの公民教育の在り方を論じてみたい。ただし，多様性の問題は公民教育に限らず，地理教育でも歴史教育でも共通に大切…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第49回)
  • フィールドワークを伴った地域史のレポート学習(1)
  • 地域の歴史から何をどのように学ぶのか
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　地域の歴史と社会科の学習　近年，再び地域の歴史を題材とする学習実践を目にする機会が増えました。社会科にとっては普遍的な実践ですが，学校種，児童・生徒の通学範囲，学校の立地，学習の目的などによって…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第7回)
  • 指導メモの発問，指示，補説（補説説明）の理論を考える
書誌
社会科教育 2023年10月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　連載第七回は，学習指導案の指導メモの理論について論じる。　「授業はドラマである（吉本均）」と言われる。チャイムが鳴ったら，学習指導案にとらわれず授業を進める。この域に達するまでには，かなりの…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第6回)
  • 「本時の展開」の理論を考える
書誌
社会科教育 2023年9月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　連載第六回は，「本時の展開」について論じる。それは「本時の展開」の理論を考えることになる。新採用のころ，本時の展開は先輩諸氏の書いたものをなぞっていた。そこにある理論については考えることはな…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第5回)
  • 「主体的に学習の取り組む態度」をどう育てどう評価するか
  • 目標の理論III
書誌
社会科教育 2023年8月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　連載第五回は，「主体的に学習に取り組む態度」をどう育てどう評価するかを論じる。これを目標の理論Ⅲとする…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第4回)
  • 「技能」と「思考，判断，表現」の目標をどう作成するか
  • 目標の理論II
書誌
社会科教育 2023年7月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　連載第四回は，「技能」と「思考，判断，表現」の目標をどのように記述し，評価規準を作成するかについて論じる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第3回)
  • なぜ，「目標記述に命をかける」のか
  • 目標の理論Ｉ
書誌
社会科教育 2023年6月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　連載第三回は，知識目標に限定して，達成目標の理論を論じる。次に，単元の目標と本時の目標の論理整合性について論じる。この二つを「目標の理論Ⅰ」とする。技能に関する目標については次号以降に考察す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第2回)
  • なぜ，単元名や単元の指導計画に意を注ぐのか
書誌
社会科教育 2023年5月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　連載第二回からは，筆者が教員生活で見てきた（一般的によく見られる）学習指導案の構成にしたがって，そこに埋め込まれるべき理論を論じ，それに対応した授業実践事例を示す…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 明日の授業づくりに役立つ！学習指導案の理論と実践モデル (第1回)
  • なぜ，学習指導案を書くのか？
書誌
社会科教育 2023年4月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
はじめに　学習指導案（１）の形式については，各学校や教育委員会，教育センター等で，そのひな形が示されている。しかし，そこに埋め込まれている理論を明示したものを見ることは少ない。それは学校教育現場や社会…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第42回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践　まとめ
  • 歴史学習で育成する資質・能力とその汎用性を考えるために
書誌
社会科教育 2023年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
二〇二二年四月号より「他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践」として，四つの授業（(1)盧舎那仏建立と渡来技術，(2)弥生時代とは？，(3)江戸と東京はどのような関係にあるのか，(4)校舎を探…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第41回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(4)
  • 「校舎を探究する」（工芸Ⅰとの連携）その②生活空間から探究に向かう多用な視点を形成する
書誌
社会科教育 2023年2月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　概略（※詳細は，本誌連載一月号参照）　(1)校舎のデザイン的特徴と空間的特徴（スケッチなどの活動や図面の活用）（アール・デコ調，スパニッシュ様式，モダニズム等…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第40回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(4)
  • 「校舎を探究する」（工芸Ⅰとの連携）その①視点を広げると、見えないものが見えてくる
書誌
社会科教育 2023年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　生活空間の特徴と歴史的背景　実践は入学直後の高等学校第一学年四月末のものです。当該校の校舎は，築七八年（実践当時）で，学校のアイデンティティー形成にも重要な意味を持ちます。生徒の生活空間となる校舎…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第39回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その④現在地域を「歴史的」に考察する―「地域の歴史を知る」ことに留まらず，歴史の視点から「現在の地域」の考察を
書誌
社会科教育 2022年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています。本号では，実習後に，生徒のレポート作成の視点を広げるために実施した授業例を示します…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第38回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その③観察から生まれた素朴な疑問を，追究する学習課題に育てる―「地理的な見方・考え方」「歴史的な見方・考え方」を重ねて働かせ，自ら課題を設定する力を育てる
書誌
社会科教育 2022年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています。前号まで示したとおり，一年生三六〇名がグループごとに，およそ七時間をかけて皇居外堀沿いを一周し景観観察を行う実習です…
対象
小学校／中学校／高等学校
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連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第37回)
  • 他教科・他科目との連携や多様な資料を用いた実践(3)
  • 「江戸と東京はどのような関係にあるのか」（フィールドワークを活用した日本史Ａでの地理Ａとの連携）　その②時間軸と空間軸双方からの視点を働かせる―現実の事象に多様な「見方・考え方」を働かせて，豊かな疑問や課題の設定を
書誌
社会科教育 2022年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／指導方法・授業研究
本文抜粋
１　観察に基づいた課題意識の醸成　九月号より，フィールドワークを活用した「地理Ａ」と「日本史Ａ」の協業を示しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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