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  • 特集　“記憶メカニズム”に即した新勉強術

    • 学習と記憶―子どもに何が大事と伝えるか

      • 無理しないで獲得したものは忘れない･･････西林　克彦
      • 脳の仕組みにあっている理科授業･･････大森　修
      • 五感を通した記憶･･････森本　弘一
      • まず，鮮明な記憶として残る学習活動を！･･････松森　靖夫
書誌
楽しい理科授業 2005年1月号
著者
西林　克彦／大森　修／森本　弘一／松森　靖夫
ジャンル
理科
全100件(21～40件)
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  • 特集　子供がつまずく“用語・概念”指導のコツ
  • 私が出会った“子供の用語理解”―誤解・曲解・びっくり例
  • 思い込みだらけの自分
書誌
楽しい理科授業 2000年8月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
高校まで瀬戸内海に面した市に育ちながら，つい数年前まで，瀬戸内海の島々は，何となく満遍なく点在していると思い込んでいた．飛行機から新しく出来た本四架橋を見ようとしていて，島がやたらと偏在しているのに気…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教員免許更新ニュース (第9回)
  • 奈良教育大学の理科に関する事例
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
森本　弘一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．概要　平成21年度は，奈良教育大学を中心に７つの大学，１つの機関の連携で実施している．　必修領域12時間を４講座，選択領域６時間を102講座，選択領域18時間を２講座開設している…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第1回)
  • 単純に，そして多様にパワフルに
書誌
楽しい理科授業 2005年4月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
【「思考・学び方」と「知識・技能」】　「ゆとり教育大転換」「主要教科の授業時間　拡大」「総合学習の削減」といった見出しが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 小特集　“朝の読書”理科教師のお勧めベスト10
  • 子供の興味関心を喚起する
書誌
楽しい理科授業 2004年6月号
著者
森本　弘一
ジャンル
理科
本文抜粋
「野口英世」大森光章( 著)/ 井口文秀( 画)新学社　1988年　「野口英世」は，千円札に登場します．赤貧の家に育ち，幼少のとき，おおやけどを負いながら，世界的な細菌学者となったその生涯には，誰もが…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第12回)
  • 共感する力（感情移入）と“ふしぎ思考”
  • 連載を終えるに当たって
書誌
楽しい理科授業 2002年3月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
最終回の今月は，共感する力（感情移入）の育成という視点から，連載全体を振り返ってみたい．　１　共感する力に支えられた“ふしぎ思考”の顕在化…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第11回)
  • コメット法による評価シートを活用した授業実践
  • (3)授業評価
書誌
楽しい理科授業 2002年2月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　授業評価の観点　今回は，提案した学習指導案（12月号），及び実践報告（１月号）について，主に５つの視点（①学習の必然性，②子どもの変容，③教師の指導，④評価方策，及び⑤追試可能性や発展性）から振り…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第8回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”から理科授業づくりへ
  • (2)“ふしぎ思考”に適合した評価方法（コメット法）の提案
書誌
楽しい理科授業 2001年11月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　“ふしぎ思考”を把握するための評価方法の条件　これまで，７回にわたる連載の中で指摘してきたように，子どもの“ふしぎ思考”やその背景に潜む子どもなりの論理は，複雑かつ多様である．そのため，子どものふ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第7回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”から理科授業づくりへ
  • (1)“ふしぎ思考”を活かした授業づくりの提案
書誌
楽しい理科授業 2001年10月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもの“ふしぎ思考”に戸惑う教師　　１　理科授業の成立の鍵を握る“ふしぎ思考”　敢　教師を困らせ，闇に葬り去られてきた子どもの“ふしぎ思考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第6回)
  • 子どもの論理操作能力が過大評価されていないか
  • （その２）なぜ，リトマス紙の操作が苦手なのか
書誌
楽しい理科授業 2001年9月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
リトマス紙の操作を面倒くさがる中学生　色変化の暗記に悩む子ども達　色変化を正確に記憶できない子どもの存在…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第4回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その３）理科テストに適用される子どもなりの回答論理
書誌
楽しい理科授業 2001年7月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
テストに取り組む子どもなりの回答論理の存在　何とかして高得点を取ろうとする子ども　偶然性に託す回答論理…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第3回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その２）“自分とのかかわり”に基づく思考
書誌
楽しい理科授業 2001年6月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
“自分とのかかわり”と密接に結びつく思考　　　小６単元「人間と自然環境」　　　　　　“自分とのかかわり”に根ざした４種類の思考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第2回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”の特徴
  • （その１）子どもの深奥に潜む“こだわり”
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもに存在する４種類の“こだわり”　　　　矛盾や例外の存在の普遍性（可能性）　　　授業づくりの視点…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 子どもの“ふしぎ思考”と授業づくり―コメット法による評価をふまえて (第1回)
  • 子どもの“ふしぎ思考”とは何か
書誌
楽しい理科授業 2001年4月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
用語としての　“ふしぎ思考”　　用語としての　“コメット法”　　教師の目に映る子どもの“ふしぎ思考…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領に対応した環境整備を！
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
荘司　隆一
ジャンル
理科
本文抜粋
飲食店などで注文した品がなかなか出てこないときに，「刺身盛り合わせ遅いね～」「今，釣っているところらしいよ～」．昔からよくある冗談話である．現実にあり得ない話なので，冗談話になるのだが………
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 新指導要領の実現に必要な理科教育政策が不満
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
武村　重和
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 大人になっても科学への興味・関心を持ち続ける理科教育になるのか？
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
左巻　健男
ジャンル
理科
本文抜粋
わが国の大人の傾向として，「科学には興味・関心がない」ということがある．　大人は子どものなれの果てである．国際的な理数学力調査で，わが国の子どもは問題の正答率はとても高いほうだ．それなのに大人になると…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • ＜今更ながら言わせてもらおう！＞科学立国に思いを馳せる→新指導要領のここが不満
  • 学習内容を量より質へ
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
澤柿　教誠
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科実習助手，小・中学校に無配備＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教育こそが，未来のわが国への最大の投資」であることを忘れた教育政策　「資源らしい資源もない日本が国是とすべきは，科学立国のはずなのに，どうして“ゆとり教育”などが実施されたのでしょうか．そのため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教員養成＝制度の改革よりもまずプログラムの充実を
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
磯﨑　哲夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　平成21年夏の政権交代により文部行政（政策）の在り方も変わることとなり，教師教育に関しては，教員免許更新制度等についての今後の在り方，教員養成課程の６年制，などの検討がなされることとなっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 科学立国への道＝理科教育を総点検する！
  • 理科教育の研究体制＝ここを見直そう
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
遠西　昭寿
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　好きな教科は「わかる」教科である．理科嫌いや理科離れは，「わかる」授業が行われていない現実を示している．研究者であれ，実践者であれ，理科教育の当事者である我々が，あたかも他人事のように「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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