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この記事に関連する記事の検索結果
  • 理科カリキュラム改革への提言 (第5回)
  • 伝統的な内容構成からの改善の視点
書誌
楽しい理科授業 2005年8月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第12回)
  • 次期「理科学習指導要領」の改訂に向けて
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．現行の指導要領が問題提起したこと　この＜読み切り連載＞も今回が最終で，寄席でいうなら“取り”ともいうべき今月号では，現行学習指導要領での問題点を，次回の改訂につなげる事例研究として取り上げたい…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第11回)
  • ちょっと待って改革・改訂
書誌
楽しい理科授業 2006年2月号
著者
畑中　忠雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１．改革・改訂は必要か　まず，教育基本法や学校制度の見直しから始まるような大きな改革は別として，ほぼ10年周期で行われている学習指導要領の改訂は，果たして必要なのだろうか，現場に大きな負担をかけるカリ…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第10回)
  • 新学力観・ゆとり路線は破綻したのか
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
藤田　静作
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　カリキュラムといっても様々な次元がある．ここでは，ほぼ10年ごとに改訂されてきた「学習指導要領」を指すことにする．また，学校種によっても現在抱えている問題は異なる．例えば，前回の教育課程…
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小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第9回)
  • 理数の関連をしっかりとれ
書誌
楽しい理科授業 2005年12月号
著者
本間　明信
ジャンル
理科
本文抜粋
次の問題がとけるだろうか．（小学校５年生向け）　これは円周率の問題である．現行指導要領ができるときに，円周率の値について３はおかしい3.14にしろ，等々の議論がかまびすしかった．ここでは３である．どっ…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第8回)
  • カリキュラム研究に基づいた現実世界のイシューズ指向を
書誌
楽しい理科授業 2005年11月号
著者
長洲　南海男
ジャンル
理科
本文抜粋
近年の青少年の理科嫌い，或いは理科学力の低下傾向が巷間かまびしく言われているが，これらに惑わされることなく，冷静に理科教育学研究者として考えてみるに，特に自然科学者達からの非科学的言動が目立っている…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第7回)
  • 評価システムをともなった改革を時間をかけて
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
１．大学教育に生かされない学習指導要領改訂は困る　筆者は長年，教員養成の大学で理科教育にかかわる授業科目を教育担当してきた．卒業して教職についたとき，教科書を解説するような授業や指導書頼みで指導する教…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第6回)
  • 「理科人の，理科人による，理科人のための理科」でいいのか？
書誌
楽しい理科授業 2005年9月号
著者
西川　純
ジャンル
理科
本文抜粋
現在，筆者は上越教育大学の学習臨床コースという教科を横断するコースに所属しており，現在指導している学生さん，院生さんの半数以上は「理科」を専門としてはいない．筆者自身は全国の附属学校または教員センター…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第4回)
  • “子どもの科学”を起点にしたカリキュラム構成
書誌
楽しい理科授業 2005年7月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
１．大人にもみられる“子どもの科学”の存在　現行の小・中学校理科の中で，雲のでき方について学ぶ機会が二度ある．小４理科「水のすがたとゆくえ」と，中学理科「天気の変化」であり，共通して，霧や雲が水や氷の…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第3回)
  • ヒト及び環境・エネルギーを中核に
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　本論は「理科」のカリキュラムについて論述することが課題であるが，学校教育全体，すべての教科・領域に通じる問題を先ず述べさせていただく…
対象
小学校／中学校
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第2回)
  • 見通しや目的意識をもった観察・実験の充実と生活科と小３理科及び小中理科との連携
書誌
楽しい理科授業 2005年5月号
著者
森本　信也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．見通しや目的意識をもった観察，実験のさらなる充実　現在の学習指導要領の目標にある下線部分の記述は貴重である．小学校では「見通しをもって観察，実験などを行い，問題解決…」であり，中学校では「目的意識…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 理科カリキュラム改革への提言 (第1回)
  • 単純に，そして多様にパワフルに
書誌
楽しい理科授業 2005年4月号
著者
西林　克彦
ジャンル
理科
本文抜粋
【「思考・学び方」と「知識・技能」】　「ゆとり教育大転換」「主要教科の授業時間　拡大」「総合学習の削減」といった見出しが…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子どもに“何を教え・何を考え”させるか
  • “教えて考えさせる”が強調される前と後―何が変わったか
  • 考えさせるための条件―教えることの大切さ
書誌
楽しい理科授業 2010年1月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • 理科教師としての実力どこに現れるか―と聞かれたら
  • 理科学習指導における科学用語の取り扱い
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネット対応の授業スキル２９
  • ウォーミングアップ編＝事前に：これだけは押さえたい指導のNo.３
  • インターネット活用の意味
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価－ＡＢＣ判定基準例の単元一覧
  • 観点別評価規準の基準化－研究ポイントはここだ
  • 「思考」評価規準の基準化
書誌
楽しい理科授業 2003年7月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「科学的な思考」の評価規準の設定　科学的な思考の評価観点は，理科の学習における問題解決の活動を基盤として，その中における子どもの具体的な活動から評価することを求めている．小学校では発達段階を考慮し…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　絶対評価の通知表記入：よい例悪い例
  • (来年度へのスタンバイのポイント）絶対評価の新通知表：再改善点はどこか―と聞かれたら
  • 説明責任が問われる―の自覚を
書誌
楽しい理科授業 2002年11月号
著者
吉田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“理科大好き”をつくるアイデア＆工夫22
  • 理科好きにする“科学施設・科学イベント”紹介
  • 子どもが参加する学校外の科学的活動
書誌
楽しい理科授業 2001年12月号
著者
吉田　淳・山本　敦巳
ジャンル
理科
本文抜粋
１　子どもの自然体験不足をどのように補うか　平成14年度からの教育課程では，理科の授業時間数とその内容がこれまで以上に削減される．子どもたちの自然体験不足だけではなく，身のまわりの機械などがブラックボ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • パソコンでする学習定着システムのコンテンツ (第12回)
  • ＴＯＳＳランドとスマートボードで授業参観を盛り上げる
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
新村　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
プロフィール：ＴＯＳＳ下野教育サークル所属．『小５経営のマネジメント』（明治図書）など共著．　11月の土曜日．午前中に家族参観があり，午後はPTA主催のバザーが開催される．午前中ずっとたくさんの保護者…
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小学校／中学校
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  • 教員免許更新ニュース (第12回)
  • 地域のニーズに対応した講習を目指して
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
秦　明徳
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　基本的取り組みについて　島根県は，中国地方の日本海側である山陰地方の西部をなす県である．東西に長く，その距離は約230キロに達する．また，島根半島の北方40～80キロの海上には，島前，島後などから…
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小学校／中学校
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  • “あやふやな知識”を揺さぶる授業スキル (第12回)
  • 連載をふりかえって
  • ものの見え方を言語化・数値化する
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
山本　智一
ジャンル
理科
本文抜粋
1968年生まれ．専門分野：理科教育，科学教育　１．知っているけどわかっていない!?　現代は多様なメディアが発達し，テレビやインターネット，子ども新聞，図鑑，参考書などから理科の知識を得る機会が増えて…
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小学校／中学校
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