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この記事に関連する記事の検索結果
  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • かけがえのない兄弟のために，何ができるか考えよう―高学年―
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • 生物の設計図「遺伝子」
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
岩田　秀雄
ジャンル
理科
本文抜粋
ヒトのからだは小さな細胞が集まってできています。　あなたも，あなたのお父さんやお母さんも，友達もたくさんの細胞でできているのです…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • 汗の秘密
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
平藤　幸男
ジャンル
理科
本文抜粋
１．汗の種類は３種類　一見同じに見える汗だが，実は３種類の汗がある．次の通りである．　　①　運動したり暑くなったりしたときの体温を調整するために出る汗…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • 舐められ続けたオオカミの子どもは育たない
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
坂口　慎英
ジャンル
理科
本文抜粋
１．親の愛情が子どもを育てる　動物の親は，子どもが生まれると子どもを舐める習性がある．　私たち人間も自分の子どもには頬ずりするし，頭を撫でたりする…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • 目には見えない時の流れをつかめ！「暦の誕生」
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
野中　伸二
ジャンル
理科
本文抜粋
今日は，何年の何月何日ですか．＜返答＞　暦によって私たちは目には見えない時の流れを測り，数えることができます…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 小特集「道徳の時間」にすぐ使える理科小話
  • 流れ星の一瞬に願いを叶えるということ
書誌
楽しい理科授業 2007年12月号
著者
風間　麻江
ジャンル
理科
本文抜粋
先生の語りで，願いを叶える秘訣を子ども達に伝えたい．自分の体験と合わせた話を紹介する．　１．流れ星の話…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 教え合い・小集団づくりの授業ヒント
  • 「教え合う」技術を高める「ちょっとした工夫」
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「教え合う」ための技術　子ども同士が「教え合う」学習活動を，授業に導入することは，それほど簡単なことではありません．教え合うには，教え合うための内容に加え，情報伝達のための技術を子どもたちに身につ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 授業の土台づくり編　一番大事なことは何か
  • 授業で討論を仕組むにはどうしたらよいか
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．授業の終末部分で討論を　授業の導入部で子どもたちの考えが複数に分かれ，討論となる．そして，観察・実験を経て一つの考えが確証され，他の考えが反証される．確証された考えが少数だったとき，“逆転現象”と…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 授業の土台づくり編　一番大事なことは何か
  • 理科の板書，どんなところが大事か
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
「理科の教師は板書がヘタ」というのが，どうも一般的な評価らしい．まず，次のことから改善を図り，板書力を鍛えよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第12回)
  • 「理論負荷性」に学ぶ「逆思考」の問題解決
書誌
楽しい理科授業 2009年3月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．これからの授業を考えるために　第３学年「身近な自然の観察」での移行指導の一つに，次の内容があります…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第11回)
  • 「発熱」の定量実験を考える
書誌
楽しい理科授業 2009年2月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「発熱」を学習する意味　第６学年「（４）電気の利用」には，「発熱」に関する学習内容について次のように記されている…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第10回)
  • ゴムの力で走る「エコカー」づくりの授業②
書誌
楽しい理科授業 2009年1月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．風の力とゴムの力の合体　そもそも「エコカー」づくりは，分断しがちなアとイの学習内容を合体させることがねらいでした．（10月号参照…
対象
小学校
種別
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第9回)
  • ゴムの力で走る「エコカー」づくりの授業①
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ゴムの特性を体感する　学習指導要領解説理科編によると，「イ　ゴムの力は，物を動かすことができること」について，次のようにねらいが記されています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第8回)
  • 風の力で走る「エコカー」づくりの授業②
  • 風車の力をパワーアップするには
書誌
楽しい理科授業 2008年11月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
３．「力を調整する」がポイント　「風やゴムの働き」の指導上の留意点について『小学校学習指導要領解説理科編』（ｐ28）には，次のように記されています…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第7回)
  • 風の力で走る「エコカー」づくりの授業①
  • まずは，生活科から始めよう！
書誌
楽しい理科授業 2008年10月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．２つの活動をどうつなぐか？　新学習指導要領では，第３学年「風やゴムの働き」の内容を「風やゴムで物が動く様子を調べ，風やゴムの働きについての考えをもつことができるようにする」とあり，次の２点が示され…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第6回)
  • 粒子モデルを使った「物が水に溶ける限度」の授業
  • 飽和ミョウバン水に食塩は溶けるか？
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
―前号のつづき―　今月は，粒子モデルを使うことで「物が水に溶ける量には限度があること」を多面的に推論させる授業プランを紹介します…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第5回)
  • 粒子モデルを使った「質量保存」の授業
  • 溶けると軽くなる水溶液の秘密
書誌
楽しい理科授業 2008年8月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
第５学年『物の溶け方』での指導内容に変更はありませんが，「粒子」についての基礎的な見方や考え方を扱う点で，指導法に工夫が求められます．今月と来月は，粒子モデルを使った『物の溶け方』の指導について考えて…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第4回)
  • 再考「物と重さ」②
  • 子どもの誤概念を修正する授業プラン
書誌
楽しい理科授業 2008年7月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
－前号のつづき－　３．「重さ」に対する子どもの誤概念　「TIMSS 2003調査－理科・小学校第４学年」の問題に，次の問題がありました…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第3回)
  • 再考「物と重さ」①
  • 「体積」と「重さ」の関係
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の学習における「言葉」の意味に触れながら，第３学年の新内容である「物と重さ」の授業プランについて，２回に分けて考えてみることにします…
対象
小学校
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第2回)
  • 新教材「電気二重層コンデンサ」で蓄電実験
書誌
楽しい理科授業 2008年5月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
今回は，第６学年の新内容「電気の利用」にある「蓄電」を取り上げます．　１．どうしてコンデンサなの…
対象
小学校
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  • 小学校理科　移行期の準備　単位時間増で入れたい“教材＆授業プラン”集 (第1回)
  • 新教材「手回し発電機」の魅力
書誌
楽しい理科授業 2008年4月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
理科
本文抜粋
PISA調査の結果を受けて，文部科学省は，新学習指導要領の理科の内容の一部を，前倒しして平成21年度から実施する考えを示しました．考えてみれば，既に歯止め規定などないのですから，できるものはどんどん先…
対象
小学校
種別
連載・常設
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