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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領を環境体験学習のメニューで考える
  • 小学３年の環境体験学習メニュー
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
青柳　徹
ジャンル
理科
全100件(1〜20件)
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • シンポジュウム＝環境体験と新指導要領・理科のねらい
  • 提案
  • 理科としてのネイチャーゲーム・環境体験型学習の可能性
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
降旗　信一
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　中央教育審議会答申「幼稚園，小学校，中学校，高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善について」（2008年１月）では理科の改善の基本方針として，「科学的な知識や概念の定着を図り，科…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • シンポジュウム＝環境体験と新指導要領・理科のねらい
  • 意見
  • 環境体験における「直感・感情」の理科における役割
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
阿部　治
ジャンル
理科
本文抜粋
降旗氏らによるネイチャーゲームを例とした環境体験と理科とのかかわりについての論点にはいずれも同意する．筆者自身，幼少の頃より自然体験活動を楽しみと学びの場にしてきた．これらの経験を通じて特に論点１「『…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • シンポジュウム＝環境体験と新指導要領・理科のねらい
  • 意見
  • 子どもの主体性を引き出す「体験」の意味
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
朝岡　幸彦
ジャンル
理科
本文抜粋
私が代表者となっている文科省・科学研究費補助金による研究「自然体験学習系環境教育の指導者養成カリキュラム策定に関する総合的研究」（2005年度〜2008年度）では，ネイチャーゲームをはじめとする自然体…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • シンポジュウム＝環境体験と新指導要領・理科のねらい
  • 意見
  • 理科の基礎・基本と環境体験学習の意義
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
能條　歩
ジャンル
理科
本文抜粋
学校教育のために開発されてきたものがさほど多くない環境教育のプログラムには，降旗氏が指摘するように，今後学校教育においてどのような位置づけを与えるべきかの議論が必須である．しかしこれまでのところ，この…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • シンポジュウム＝環境体験と新指導要領・理科のねらい
  • 意見
  • 自然を読み解く力を育む表現と学び合い
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
有馬　武裕
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもたちの学校自慢の中に，「田んぼや池や花壇など自然がいっぱいあり，昆虫もいっぱい来る」という意見があります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 学習問題と実生活を関連付ける環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
中村　重太
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実感を伴った理解と体験活動　実生活と関連付けた理科指導は，いつも変わらぬ課題であり，身の回りの事物・現象を教材として取り上げることと解釈した指導も行われてきている．しかし，新学習指導要領の小学校理…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 自然環境を尊重する態度と環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
福地　昭輝
ジャンル
理科
本文抜粋
４月，新学習指導要領が告示された．全体を貫く理念「生きる力」を育てることに変わりはない．理科を通して自然環境を尊重する態度を形成するには，環境体験が欠かせない．自然に対する関心→自然環境を身近なものと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 生命を尊重する態度と環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
川上　昭吾
ジャンル
理科
本文抜粋
小・中学校の学習指導要領から課題に該当する箇所を抽出すると以下のようである．　１．生命を尊重する態度のポイント…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 科学的に探究する態度育成と環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
広木　正紀
ジャンル
理科
本文抜粋
科学は人類による自然探究の過程である．科学についての学びで，子ども達に必要なのは「人類によるこれまでの自然探究の主な成果を知ること」だけでなく，「自分自身が自然探究の過程を体験すること」である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 科学的な見方・考え方育成と環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
平賀　伸夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学的な見方・考え方　科学的な見方・考え方とは，科学的知識を活用して見る，考えることととらえている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 自然災害と関連づける環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
藤岡　達也
ジャンル
理科
本文抜粋
１．自然災害にみる自然の二面性　温帯モンスーンに属し，４枚のプレートが接触し合う場所に位置する日本列島は世界でも有数の自然災害に遭遇しやすい条件を備えている．しかし，逆に見れば，自然から豊富な降水量や…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 新指導要領と環境体験の場と方法を考える
  • 持続可能な社会を目指す環境体験のポイント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
山口　悦司
ジャンル
理科
本文抜粋
「持続可能な社会を目指す環境体験」にオリジナルなポイントとは何か．この問いに答えるためには，「持続可能な社会」という視点から環境を捉えるとはどういうことかと，「環境体験」とは何かの２点を押さえておく必…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • ビオトープ・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
平山　明彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　子どもたちに，どんな校庭にしたいかという絵を描いてもらったことがあります．ほとんどの子どもが自然の豊かな校庭を描き，いかに子どもたちが学校の中で緑や自然を潜在的に求めているかということに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • 川を舞台に・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
竺　文彦
ジャンル
理科
本文抜粋
１．河川のコンクリート化　明治時代以来，日本は必死になって，西欧の河川技術，治水技術を学んできたのですが，今，河川の状況を考えてみると，欧米でやっていない直線化とコンクリート化に突っ走ってしまったとい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • 海を舞台に・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
海野　義明
ジャンル
理科
本文抜粋
１．海を眺めよう　海は，海辺にいるだけで心地よく，心安らぎます．天気の良い日に砂浜に立ち，※１なぜ海が気持ちよいのか考えて見ましょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • 田んぼを舞台に・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
木嶋　達平
ジャンル
理科
本文抜粋
１．環境問題につながる田んぼの魅力　日本の主食「米」を作る場が田んぼです．田んぼには，次のよう特徴があります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • キッチンを舞台に・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
本澤　智巳
ジャンル
理科
本文抜粋
キッチンはラボラトリー　キッチンは，教材の宝庫．理科の実験に使えそうなものがあふれています．それに，冷却，加熱，乾燥，加湿いろいろな設備も整っているラボラトリー（実験室）です．もちろん，学校には準備室…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • 大気汚染調べ・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
河村　真吾
ジャンル
理科
本文抜粋
１．子どもの「大気汚染」って？　小学生は「大気汚染」をどうとらえているのだろうか．以前，子どもと校区の環境について学習したことがある．「大気汚染」を子どもに尋ねると「汚い空気」という答えが返ってきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“自然ってスゴイ”環境体験メニュー27
  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • 堆肥づくり・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
冨田　元久
ジャンル
理科
本文抜粋
１．ＥＭ（有用微生物群）がおすすめ　EM（有用微生物群）を使った給食の生ゴミ堆肥づくりがおすすめである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 楽しい環境体験活動づくりのヒント
  • 環境マップづくり・活動づくりのヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年6月号
著者
宮野　正樹
ジャンル
理科
本文抜粋
１．総合的な学習「奇跡の動物園」　６年生の総合的な学習で，「奇跡の動物園」という実践を行なった（平成19年度札幌市立幌南小学校…
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小学校／中学校
種別
特集
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