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  • 特集　新指導要領“習得・活用・探究”の授業像
  • 新指導要領の理科授業＝“習得・活用・探究”から考える
  • ５年「てんびんとてこ」で考える“習得・活用・探究”
書誌
楽しい理科授業 2008年9月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
全100件(21〜40件)
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  • 特集　保護者参観授業―必ず成功の新ネタ26
  • 保護者参観授業やってはいけないワースト３
  • ものを用意しない理科授業は理科ではない
書誌
楽しい理科授業 2006年6月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 〈ドキュメント共同研究〉“この指導案”をどう診断し治療するか
  • 小学校の事例
  • ５年「受けつがれる生命・動物の誕生」を例に
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
昨年度作成し，校内で研究授業をしたＴＯＳＳ広島コンマサークルメンバーの理科指導案を掲載し検討をしたい…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　“先生が大好き”になる授業開きヒント
  • “この先生の授業は面白そう”となるネタの大公開
  • 最初から討論
書誌
楽しい理科授業 2006年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
４月なので討論まではいかないが，活発な意見の言い合いができるネタを３つ紹介する．　１．コップから水はこぼれるか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実力派教師の“難用語・概念”わかる教え方
  • “この用語”の５００字定義＆理解度チェック＆わかる教え方
  • 原子
書誌
楽しい理科授業 2006年1月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
定義　物質の基本的構成単位で，化学元素としての特性を失わない最小の微粒子．原子核とそれを取り巻く一個または複数個の電子からなり，大きさは約一億分の一センチ．原子の化学的性質は主としてそれのもつ電子の個…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発展学習＝プロが薦める面白教材20選
  • 教科書の発展学習・私の採点簿−中味・使い勝手＆改善策
  • 理科の発展学習は改訂前の教科書を超えるべし
書誌
楽しい理科授業 2005年10月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業で育てる“科学的リテラシー”の教育
  • “科学的リテラシー”を意識したテスト問題づくりのヒント
  • 小学校の事例
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．科学的リテラシーをこうとらえる　文部科学省が発表したOECD生徒の学習到達度調査（PISA）によると科学的リテラシーは次のように定義されている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“記憶メカニズム”に即した新勉強術
  • “記憶メカニズム”に即したテスト周期の工夫
書誌
楽しい理科授業 2005年1月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
脳科学での記憶のメカニズムを生かして勉強していくと必ず，成果が上がる．　ここではテストの実施時期とテストに対しての勉強方法を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　基礎基本の補充学習＆定着プリント集
  • 「個に応じた指導」と補充学習の指導ポイント
  • “一斉指導の中”での補充学習の指導ポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．補充学習は日常の学習の延長線上だ　結論からいう．　補充学習だからといって，特別な指導のポイントはない…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “目次や索引”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　目次で各単元の学習の夢を語る　学年始めの理科の授業開き．　子どもたちは新しい学年になって，「がんばろう」「よし，やるぞ」という気持ちになっている子がほとんどである…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に―このページを活用するアイデア
  • “科学のトビラ”ページ活用のアイデア
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　科学のトビラでまずは一緒に感動　各学年の理科の教科書の表紙をめくる．　Ｋ社のトビラは３年がアゲハチョウの原寸大，４年上は野原一面のアブラナ，下は樹氷，５年上が発芽，下が台風の雲の上空からの写真，６…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“理科大好き”をつくるアイデア＆工夫22
  • 子供に理科大好きといわせた“あの授業”
  • 「もののとけかた」はものづくりで迫る　※塩づくり・海水づくり・結晶づくり
書誌
楽しい理科授業 2001年12月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　どんなときに子どもは理科が好きになるのか　児童にアンケートをすると，出てきたものは次の内容である…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科クイズ―追究が始まる面白100選
  • “ウソ？ホント！”追究が始まる“面白クイズ”
  • ５年“溶解”の面白クイズ　※生たまごは海水に浮くか？
書誌
楽しい理科授業 2001年10月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
溶解と聞くと，ある物質を水に溶かすという印象が強いが，それだけではない．　水溶液からの結晶を取り出す析出も入る．そこで次のようなクイズはいかが…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　理科クイズ―追究が始まる面白100選
  • “ウソ？ホント！”追究が始まる“面白クイズ”
  • ５年“てこ”の面白クイズ　※ドアの押しっこ比べ
書誌
楽しい理科授業 2001年10月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
身の回りのよく見かける光景からてこの導人を図りたい．　１　ドアの押しっこ比べ　　Ｑ　ドアを両側から押してどちらが押し勝つかゲームをします．一人はクラスで一番大きいＡ君．もう一人は一番小さいＢ君です．Ｂ…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　１単元で“発問100づくり”全題材一覧
  • 小学校：１単元で“発問100づくり”私の一覧
  • ５年／地球と宇宙
  • 太陽と月の動きの発問100
書誌
楽しい理科授業 2001年5月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
発問を66個取り上げる．実態に合わせて使っていただきたい．（特にお勧めは○印です）　【太陽の動き…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開き：理科好きにする“科学手品”50選
  • “科学の法則”がわかる科学手品　私のお薦めベスト３
  • ハンガー回し・色水の変化・巨大シャボン玉
書誌
楽しい理科授業 2001年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　ハンガー回しで曲芸を　【準備物】　簡易ハンガー（クリーニングなどでもらえるもの）・10円玉１枚…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　上手なノートづくり・指導アイデア24
  • 「ノートづくりの技能」が身に付く指導のヒント
  • 「見たことと考えたこと」を分けて書く
書誌
楽しい理科授業 2000年12月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　向山式ノートづくりで技能を伸ばす　向山洋一氏はノートづくりのポイントとして，次の６点をあげている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　環境体験活動―総合プラスの企画25選
  • インパクトある“身近な環境体験活動”のプランドウシー
  • “ゴミ” でする環境体験活動
書誌
楽しい理科授業 2000年6月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　実践にあたっての基本的な考え　学校においてゴミ焼却炉が廃止された．　これは学校などの小規模な焼却炉はダイオキシンやＳＯＸ（イオウ酸化物），ＮＯＸ（窒素酸化物）の発生を抑えることができないことがその…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業開き−子供を引き込む面白ネタ２２
  • 授業開きが成功する出会いの演出―私が心がけている３か条
  • パフォーマンス・理科室探検・エピソード
書誌
楽しい理科授業 2000年4月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１　演示実験でパフォーマンスを　理科の授業開きには何といっても物を用意し，演示実験をしたい．　科学手品といわれるもので子どもの心を引きつけるのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ネット情報をシェアする　教室に発信する鳥瞰的環境教育を授業化する (第3回)
  • 地球温暖化問題を授業化する
書誌
楽しい理科授業 2007年6月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
安井至氏のHPを読んだ．氏のHPの脱温暖化アクションリストの中から，地球温暖化とエネルギー問題を授業で活用した単元を次のように構想してみた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 読解力を鍛える理科テスト問題づくり (第5回)
  • 小学校／条件を考えさせる問題で読解力を鍛える
書誌
楽しい理科授業 2006年8月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
理科
本文抜粋
ＰＩＳＡでは読解力を次のように定義している．　自らの目標を達成し，自らの知識と可能性を発達させ，効果的に社会に参加するために，書かれた文章や資料を理解し，利用し，熟考する能力…
対象
高学年
種別
連載・常設
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