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  • 特集　これだけは教えたい「学習のしつけ」
  • 算数・数学学習を支える「学習のしつけ」とは
  • 丁寧に続けられる子どもを育てるのが学習のしつけの基本である
書誌
授業研究21 2003年12月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般
全100件(41～60件)
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  • 特集　「達人ノート」に導く教師の点検活動
  • ノートの点検と評価はどこを見るか
  • 三種の神器を使って、教えた通りに書いたかどうか点検する
書誌
授業研究21 2002年9月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　三種の神器を使っているか点検する　　算数のノートが見やすく書けるようになると、算数の学力が高くなる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 評価を授業改善に生かした私の工夫
  • ＴＯＳＳランド・平均点・感想で授業改善する
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業の様子をホームページにして発信して、授業を改善する　私は、算数の授業がある日に、自分の授業の様子をホームページにして、発信している。それを、教育専門のポータルサイトＴＯＳＳランド（http:/…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　情報活用能力はどんな授業で育つか
  • 情報活用能力を育てる算数・数学科授業づくりのポイント
  • 「役に立つ情報」「分かち伝えられる情報」を結集したＴＯＳＳランドの構築に参加しよう！
書誌
授業研究21 2000年5月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
向山洋一氏が提案されたＴＯＳＳインターネットシステム（ＴＯＳＳランド）の建設が急ピッチで進んでいる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第12回)
  • 再度主張する「逐一指導からは逆転現象は生じない」
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
向山型算数を学び始めた頃、算数の苦手な子どもが分かるように、教科書の問題でつまずきそうな箇所があると、ブリッジを架けて丁寧に授業していた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第11回)
  • 学習したことを復習してから説明をしないで問題を解かせる
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
教科書に次の問題が掲載されている。　４　下の４つの分数から２つ選んで、ひき算とかけ算をします。　それらの答えが同じになる分数は、どれとどれでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第10回)
  • “割合は難しい”という子どもの観念を逆転させる
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第9回)
  • 向山型算数は、保護者の認識を逆転させる
書誌
授業研究21 2006年12月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
もう何年も前のことになる。　異動した先で三年生を担任することになっていた。　（異動者は、新年度の学年所属の希望を発言する機会がない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第8回)
  • ある教え子からの手紙
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
この春高校を卒業したある教え子（Ｋ子）から、近況を知らせる手紙が届いた。　Ｋ子を私は、前任校時代に、六年生で担任した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第7回)
  • テストができるようになると自分自身の思いが逆転する
書誌
授業研究21 2006年10月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
一学期の通知表を子どもたちに配ったときのことだ。　クラス一の問題児、Ｙ君は、恐る恐る自分の通知表を開けて見ていた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第6回)
  • 「黒板を写す」この活動で、できるようになる
書誌
授業研究21 2006年9月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
ある年、担任した女の子（Ｎ子）は、文字を書くスピードが遅かった。　担任して間もない四月最初に、「うつしまるくん」の一〇分間視写を実施した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第5回)
  • 前時の学習内容を導入で復習する
書誌
授業研究21 2006年8月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
ある年、六年生を担任した。　この学年には、有名な超大物Ｙ君がいた。　Ｙ君は、乱暴者だった。授業中に気に入らないことがあると、ものを投げつけたり、暴言を吐き続けた、という…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第4回)
  • 計算手順を細分化した短い作業指示をテンポよく繰り出す
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
計算手順を正しく身につけさせるには、細分化した短い作業にテンポよく取り組ませるとよい。　向山洋一氏の授業ＣＤ「わり算入門」では、細分化したテンポのよい短い作業指示の連続で子どもたちがわり算の計算手順を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第3回)
  • 最初はノート作業を少なくする
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
出会いの日に「算数大嫌い」と言って実態調査の問題を解こうとしなかったＭ君。　算数の授業で「できない・分からない」事実をくり返し体験してきたためにＭ君は「算数大嫌い」という観念を持つようになったのだ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第2回)
  • 教科書を使う授業で、「できる・わかる」を体験させ、子どもの観念を逆転させる
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
ある年、担任した５年生は、前の学年で、問題解決型学習の授業を受けていた。　「教科書は使わない」「プリントの山」「宿題・残り勉強の連続」だった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 逆転現象が起きる発問づくり　算数科発問づくりのコツ (第1回)
  • 「算数大嫌い」の観念を変える布石を打つ
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
４月、新しい学級の子どもたちと出会うと毎年行うことがある。　　前の学年の学習内容の調査　　である…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 統率力は、明確なヴィジョンと責任感のもとに存在する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
戦いは、個々の戦斗の勝敗では決まらない。圧倒的な劣勢のもとでの勝利もある。　桶狭間の斗いも、日本海海戦もそうだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級統率力は子どもの「群衆」を「集団」にする力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
明石　要一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一斉指導の「技」とは　日本の教師の優れた指導の一つが一斉指導である。学級集団のなかでどの子どもにも確実な技能を身に付けさせる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 学級を統率できる組織的指導の探究
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
山下　政俊
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　班や学級の協同をリードできない　○「先生、その課題は自分たちの班にはとても無理です。」　○「先生、いくら言われても、その仕事はわたしたちにはできません…
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小学校／中学校
種別
特集
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