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  • 特集　個を生かす一斉指導の開発
  • 一斉指導のよさを生かした理科授業の開発
  • 多様な解釈が生まれる一斉指導だから授業が面白い！―５年「花粉管の観察」と「台風」
書誌
授業研究21 2004年12月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
授業全般／理科
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • 感動する授業にはいくつもの布石が必要である
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
桜井　健一
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
４年「もののあたたまり方」（啓林館）では金属棒、金属板、水、空気の順であたたまり方を調べる。これらはロウやサーモテープ、絵の具、味噌などを使って調べていくが、あたたまり方を目で確認できるので子どもにも…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 「感動する理科授業」をどう組み立てるか―小学校
  • 授業の組み立てで感動の授業を演出する
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　気体の確認実験をする　酸素　六年生「ものの燃え方」の単元。　扱う気体は三種類。酸素、二酸化炭素、そして窒素である…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 新しい内容区分に対応した理科授業
  • 言語活動の充実をどう図るか
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
日置　光久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　各教科等を貫く重要な視点としての言語活動の充実　平成20年１月の中央教育審議会答申において、「言語活動の充実」は「教育内容に関する主な改善事項」の第１番目に示されている重要な改善の視点である。そこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 新しい内容区分に対応した理科授業
  • 習得型と探究型の総合的育成
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
西川　純
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　習得型の単元・授業、探究型の単元・授業は無い　理科の授業には様々な場面がある。例えば、化学記号を確実に覚える場面もあるだろう。一方、実験机の上にある５つの薬品は何であるかを、自ら方法を考えて明らか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「理科は感動だ！」に導く演出術
  • 新しい内容区分に対応した理科授業
  • 環境教育との関連を意識した理科教育
書誌
授業研究21 2009年6月号
著者
榊原　保志
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　はじめに　野外に出かけ自然のすばらしさを知ることは、理科教育にとっても、環境教育を推進する上でも重要である。長野県北安曇群松川村を訪れたときに見た雪をいただく北アルプス、沖縄に行ったときに見た蒼く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・理科ノート指導の技
  • 問題解決過程に即したノート指導を
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　本稿の目的は、理科の学力を伸ばすノート指導について考え、そこから具体的なノートスキルを明らかにすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 提言・「活用力」を育てる授業づくりの考え方
  • 〔理科で育てる「活用力」とは〕習得型学力の徹底の上に立った活用・応用型の学力の育成
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
山極　隆
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　今回の学習指導要領の改訂は、過去30年間続いたゆとり教育の本質を自分の都合の良いように解釈した手抜き教育、手抜き教員の存在から脱皮して、教室の規律と規範意識に裏づけられた子どもの学力を重視し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 「活用力」を育てる授業改革の提案―理科
  • 既習事項を元に討論できる授業を目指す
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
山本　東矢
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
活用型の授業、それは　　敢基礎を習得させた後　柑ある現象を示し、その現象がどうしてそうなるか意見をださせ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 「活用力」を育てる授業改革の提案―理科
  • 「逆思考」の問題解決こそ、実践的な「活用力」を鍛える
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「事実」は理論を倒せない　わたしたち教師は、子どもがもっている素朴概念を覆すような事実を示せば、子どもの考え（理論）を簡単に変えることができると思っている。しかし、大人でさえ、たった一つの事実をも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 「活用力」を育てる授業改革の提案―理科
  • 基本的概念の構造化と科学的な表現力の育成
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
佐々木　清
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　「活用力」を育てる理科授業指導　昨年九月に公示された中学校学習指導要領解説理科編を見ると、改善の具体的事項の中に、「科学的な知識や概念の活用」と活用の視点が明確に示されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 理科教育の流れを知り、改訂の趣旨を理解し、実践し結果を出し、信頼を取り戻す
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
山極　隆
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
はじめに　今回の学習指導要領の改訂は、端的に言って30年間続いた授業時数及び教育内容の縮減の中で行われてきた子ども中心主義（子ども迎合主義）、興味・関心中心主義、体験主義等の偏重から脱皮して、教師主導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 習得⇔活用⇔探究の交流型授業を
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　従来までの理科教育に制度疲労が　古い話で恐縮だが、戦後の理科教育といえば、誰しも学習内容は生活単元学習、授業形態は問題解決学習が思い浮かぶだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 理科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 観察実験の技術を習得させる
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　低学年理科の崩壊　「向山先生は２年生に豆電球と乾電池を教えたのですよね。どうやって２年生に教えたのですか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 提言・「習得」と「活用」をどうつなげるか
  • 〔理科〕何を習得させ、それをどのように活用させるかを明確に
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
○　はじめに　理科における習得と活用については、理科の改善の方針、特に、「④理科吉改善の基本方針」で顕在化されている。改善の基本方針を、習得と活用という視点から整理すると、次のようになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • 「逆思考」の問題解決で、活用力を鍛える
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
佐々木　昭弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　活用できなければ習得できていない　第六学年「ものの燃えかたと空気」の学習を終えた後、子どもたちに次の問題を出した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • 向山学級の圧巻レポートにヒントあり
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
冨田　元久
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　向山学級４年生の圧巻レポート　「活用」の学習活動として、次のような例が示された。　　観察・実験、レポートの作成、論述など知識・技能の活用を図る学習活動「小学校学習指導要領解説理科編」Ｐ２…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • ものの見方で「習得」と「活用」をつなぐ
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　多面的な「ものの見方」　富士山をスケッチしなさい。簡単に描くのですよ。　　このように指示をしてノートに描かせる。描いた子から、持って来させる。ノートを持って来た子、全てに丸をつける…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり―理科のヒント
  • 確実に習得したかの評価を
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　正しく道具を使えるよう鍛える　理科の授業では、さまざまな実験器具、火気、薬品を使うので、安全を確保するためにも、正しい使い方を得させることは必須である。そのような技能を習得した上での活用である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が理科の「習得力」を確かにするか
  • 印象に残る演出と楽しく効果的な反復練習で習得力を確かにする
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
大野木　一雄
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
子どもが夢中になる楽しい授業をしながら、学習内容もきちんと習得させる。これが理想ではあるが、現実には、なかなか難しいものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が理科の「習得力」を確かにするか
  • 変化のある繰り返しで「ものの燃え方」を習得させる
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
迫田　一弘
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　小学校で扱う気体と習得の関係　六年生「ものの燃え方」の単元。扱う気体は三種類。酸素、二酸化炭素、そして窒素である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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