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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「追試」をすると何が見えるか
  • 個をつぶすのか　いかすのか
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「教師修業」校長からの期待
  • 意識しているだけですばらしい
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「教師修業」を意識しているだけでもすばらしい教師である。　さらに、「教師修業」を実践しているなら宝物のような教師と言える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「教師修業」校長からの期待
  • 追試で、教師としての「総合力」を磨け
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
吉永　順一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
将棋の世界では、第三者にトレーニングを依頼するようなことはない。竜王、名人、棋聖、王将のタイトルを獲得している佐藤康光氏は、プロに至る秘訣を問われ、「将棋の世界は英才教育ではなく、放任主義。自分が強く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「プロの技術」を追試で掴む
  • 「教師修業」校長からの期待
  • 教師が修業をしなくてどうする
書誌
授業研究21 2005年1月号
著者
舘野　健三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
向山氏は次のように言う。　　教師は修業の連続である。絶えまない向上のための道程しかない。　　教師は、毎日授業をしている。年間一〇〇〇時間前後授業をしているのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「道徳教育の充実」が求められるのか
  • ケア、規律、コントロール
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般／道徳
本文抜粋
氾濫する規範　市場経済の発展にともなって、人間の私的欲望の開放が一段と進行している。　例えば、各人のよいと思うことを尊重し、他者のものごとに口出しすべきでないなどもそうである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「活用力」はどんな授業で身につくか
  • 検討・これまでの授業展開で「活用力」は育つか
  • 何を「通して」なのか
書誌
授業研究21 2009年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
思考力を育てる学級授業　教師と子どもの共同、学習としての教授など、思考力を育てる学級授業は、一定の水準に至っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 提言・「発言」の取り上げ方でなぜ授業は変わるのか
  • 葛藤を意図的に生じさせる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
発言できる　「おはよう」（私）　「おはようございます」（子ども）　「校長先生、おにいちゃんが入院したの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師の「道徳教育実践力」を鍛える
  • 提言・教師の「道徳教育実践力」ここが問題
  • 子どもに直接に聞く
書誌
授業研究21 2008年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
利益・不利益　教師の教育行為によって影響を受ける子どもたちに直接に聞くことである。　その教育行為は、子どもにとって利益になっているか、不利益になっているか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　小集団学習の裏わざを身につける
  • 提言・「授業対話」がなぜ必要か
  • 知識・技能の見方の共有
書誌
授業研究21 2007年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
自己認識　授業研究をケアリング（caring）から考えると、　①　教師と子どもとのケアリング　②　子ども相互のケアリング…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 問いと答えの水準
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
刺激や提示による葛藤　「すぐれた授業」と見なされ、述べられてきた課題は、明らかである。　　子どもが成功的に考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 提言・これからの校内研修の在り方
  • シミュレーション力を向上させる
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員としての心性　日常生活を社会人として生きている者は、次のような心性を大切にしている。　①　すばらしい笑顔をつくるように努力している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 提言・なぜ自己点検・評価が必要なのか
  • 教職への尊重と責任
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
不自由　大学教員の自己点検・評価は、次の三点　で行われている。　①　教育業績　②　社会貢献業績　③　研究業績…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 提言・「教師修業」の在り方―何が問われているか
  • 仕事に喜びを見出す
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
評価のサイクル　学校評価、教員評価が進展中である。　評価サイクルとして、　①　ＰＤＳ　②　ＰＤＣＡ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　目線を意識することで授業が変わる
  • 提言・なぜ授業展開で目線が大事か
  • 見分ける技量
書誌
授業研究21 2006年11月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
見通しの訓練　テレビ業界の用語である「目線」が授業技量の上達でも、注目されている。　子どもを見る技術は、四六の構えなどとして、明治時代から師範教育で受け継がれてきているものである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 提言・授業で「考えさせる」ためのワザとは
  • 象徴イメージを生起させる
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
考えるとは　ものごとが現れる仕方には、現在に中心がある視覚的な現れ方のほかに、過去・現在・未来を含んだ「考える」という現れ方もある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 自己点検を励ます
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
すぐれた授業から学ぶ　私は、かつて述べた。（一八ページ）　　すぐれた授業といわれるものは、　敢　人間観、教育観、授業観…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の不成立」教室の変化を追う
  • 提言・「授業の不成立」教室の変化をどう見るか
  • 目標と統率力
書誌
授業研究21 2005年12月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業システム　授業はシステムで動いている。　教員は、契約関係、援助関係、対人関係において、子どもたちに学習が成立するようにしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが熱中する授業をこう創る
  • 提言・子どもが熱中する授業の原理原則
  • 知的で楽しく活気のある授業
書誌
授業研究21 2005年5月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「熱中する授業」の法則　向山洋一氏は、「熱中する授業」の法則として五つを指摘している。　　第一は、頭を働かせる授業ということである。知的な授業と言ってもいいし、知的好奇心に満ちた授業と言ってもいい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　導入５分で子どもの心を掴む技術
  • 提言・導入５分で子どもの心を掴む―プロとアマの違い
  • 「知覚」と「志向」
書誌
授業研究21 2004年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教材提示　春期教育実習が無事に終了した。多くの人びとの支え合いで、教育実習が運営されている。　毎回、実習生にとっては、授業技量を身に付けることが課題である。単元の全体構想を作成させるけれども、メインは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力」を鍛える校内研修の再構築
  • 提言・「授業力」を自己診断してみよう―期待されている新しい力量とは―
  • 価値づけと意味づけを形にする
書誌
授業研究21 2004年4月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「生きる力」という理念　「生きる力」は、英語表記にすれば、zest for livingになるであろう。大いなる喜びや楽しさ、知的好奇心のことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個に応じた指導」の充実策を検討する
  • 提言・「個に応じた指導」一斉指導のどこが問題か
  • 対象児にはりつく教員は何をするか
書誌
授業研究21 2004年3月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員の責任の持ち方　　先日行われた研究授業では、対象児が指定されていた。　これは、個に応じた指導を具体化した授業研究の一つの装置である…
対象
小学校／中学校
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特集
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