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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 私の「教師修業」―中学校教師の場合
  • 自分の授業を録音し、それをノートに書き出す
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 指導力向上のための校内研修の在り方
  • 評価の力量向上で学力を高める校内研修
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
須田　実
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　目標・指導・評価の一体化を図る研修　１　学習指導要領の目標と教科書の単元目標との関係チェックによる到達度評価の設定…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「教師修業」の在り方を問う
  • 指導力向上のための校内研修の在り方
  • 生徒指導の力量向上の研修
書誌
授業研究21 2007年1月号
著者
駒井　隆治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　生徒指導の理論が大切　理論の裏付けをもって生徒指導を展開する。これが、力量を向上させる根本である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 社会科一斉指導を支える学級統率力
  • 今の時代は幸せだ《特別支援教育》という視点があるからだ
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　一斉授業が成り立たない教師が増えている。私が思うに、教室に10％程度存在する発達障害を持った生徒への対応を、教師が知らないことが主な原因だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 一時間の学級組織力・どこが問題か
  • 《生徒からの信頼》を教師自身が勝ち得ているだろうか
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　中学校は教科担任制。それぞれの教師が、自分の都合で課題を出す。当然、提出期限を守れない生徒が出てくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 社会科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • 「未来は明るい」ことを伝え続けていきたい
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　授業を通して中学生に伝えたいことがある。　　人間はその叡知により困難を克服してきた。だから、未来は明るい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「法・ルール・きまり」の授業を創る
  • 中学校の「法・ルール・きまり」の授業づくりの視点
  • 「きまり」の意味を伝え、プラスの効果を実感させることを中核にする
書誌
授業研究21 2008年11月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　ある研修会で、警察署長さんが次のように発言された。　　速度の取り締まりを行っていることを、対向車がパッシングをして教えることがあります…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • どんな反復学習が社会の「習得力」を確かにするか
  • 『学力補強プリント』から授業を始める
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　私の授業は、チャイムと同時に『学力補強プリント』を配り始めることから始まる。　受け取った生徒からプリントに取り組む。チャイムが鳴り終わる20秒後には教室はシーンとなり、鉛筆を動かす音しか聞こえなく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発言」の取り上げ方で授業は変わる
  • 「発言」の取り上げ方―社会科授業の場合
  • 「特別支援を要する生徒」への対応を意識して授業を組み立てる
書誌
授業研究21 2008年6月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「特別支援を要する生徒」への対応を抜きに授業づくりはできない。　彼らの集中力を持続させながら授業を進めるには、教師側の意図的な取り組みが必要になる。授業における「発言」の取り上げ方も同じことだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 社会科での「活用力」の育て方
  • 《原理》に絞って授業を組み立てる
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
中学社会科で実生活に最も近いのが公民的分野（政治・経済）である。　だからこそ、身近な題材を使い、それぞれの社会事象の《原理》を伝えたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 中学生の「学習規律」に取り組む
  • 社会科の授業で取り組む
  • それは、生徒のための学習規律か？
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
誰のための学習規律か？　　答えは簡単である。生徒のためである。　生徒が気持ちよく授業に参加し、学力を向上するために学習規律が必要になる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 授業開始のチャイムが鳴る前にわかる
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　　コートの中に生活があり、コートの外に勝負がある。　　これは北海道バレーボール協会が主催する中学生の合同練習会で聞いた言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　各教科でめざすＰＩＳＡ型読解力
  • 総合学習で身につけたいＰＩＳＡ型読解力
  • 資料に語らせる授業を行う
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
授業で生徒に提示する資料の質を高める以外、ＰＩＳＡ型読解力を高める授業はできない。　中学校で行われている授業の多くは「連続テキスト」（教科書など）が中心である。教科書を読む、教師の説明を聞く、だけでは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • いじめ問題への対応
  • 《いじめの芽を摘むこと》に重点を置く
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
課　教室に入った。　最前列の机に、わずかな隙間がある。１㎝あるかないかの隙間である。この隙間を発見できる教師は、いじめ問題を解決することができる。逆に、発見できないようでは、絶対に解決することはできな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 「授業批評の力」を鍛える私の修業―中学校
  • 授業を見ながら、常に代案を考える
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
課　ひどい授業を見た。　授業開始のチャイムが鳴っても、授業が始まらない。教室に教師はいた。それなのに始めようとしない。私はイライラした…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　自己点検・評価と説明責任・結果責任
  • 指導法改善のための自己点検・評価
  • 自ら作成した定期テストの平均点を予想できる力量を身につける
書誌
授業研究21 2007年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
〈１〉　中学生にとって、定期テストは自己の学習の成果を点検する絶好の機会である。それは、日々の学習の成果が数値として示されるからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で「考えさせる」追い込み方
  • 提言・授業で「考えさせる」ためのワザとは
  • 教師が発する無駄な言葉を削って、生徒に考える時間を与えることが重要
書誌
授業研究21 2006年7月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「考えさせる授業」を行うには、生徒に考える時間を与えなければならない。ほとんどの中学教師はこれができない。授業の最初から最後までしゃべり続けているからである。とにかく、無駄な言葉が多い…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　情報リテラシーを高める授業改革
  • 情報リテラシーを高める授業に挑む
  • 社会の授業をこう変える
  • 質の高い情報を教師自らが勉強して、子どもたちに提示することである
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　小学校（高学年）の環境教育の授業を見た。地球温暖化問題を班で調べて発表するというお決まりのパターンであった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 子どもの事実から学ぶ
  • 中学校
  • 目の前にいる生徒の姿を見れば、教師としてやるべきことが明白となる
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　私が授業を公開すると、必ず質問されることがある。　　染谷先生は、どうして授業開始の挨拶をしないのですか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　逆転現象が起きる発問づくり
  • 実践提案・逆転現象が起きる社会科の発問づくり
  • 中学校
  • 〈逆転の発想〉を授業化することで、教室に〈逆転現象〉を生じさせる
書誌
授業研究21 2005年11月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
北国では、大量の雪から生活を守ることが求められてきた。これを「克雪」という。現在、その雪を太陽熱、風力、バイオマス同様、新しいエネルギーとして利用する研究が進んでいる。これを「利雪」という…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「学び合う」学習をどう創るか
  • 「学び合う」学習をどう創り出したか―中学校
  • 「道徳」の授業が正常にできれば、〈学び合う〉学習が成り立つ
書誌
授業研究21 2005年8月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　かなり昔のことである。　「道徳」の授業を参観した。取り上げたテーマは「安楽死」であった。　複数の新聞記事を教師が読み上げた。その後、教師が「安楽死に賛成か、反対か？」を尋ねた。１分間ほど考える時間…
対象
中学校
種別
特集
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