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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―名人の考える基準
  • ぎりぎり、この三つ―学力形成、全員参加、教師主導―
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 「すぐれた授業」の基本的な要件
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
周知のように、「授業研究（jugyou kenkyuu）」が日本の教師文化を構成する叡智であることが世界的にも認識されるなかで、再び三度「授業」への関心が増している。ここでは、先輩たちが営々として築き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 問いと答えの水準
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
齋藤　勉
ジャンル
授業全般
本文抜粋
刺激や提示による葛藤　「すぐれた授業」と見なされ、述べられてきた課題は、明らかである。　　子どもが成功的に考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 体験、科学、仮説がある授業
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
岩田　一彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　体験と科学の関係　授業が成立するためには、子どもが問題を把握することが必須条件となる。それでは、どんな時、どんな条件があれば問題が成立するのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 教室に学習の快感を広げるもの
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
長瀬　荘一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　言葉の温度感への配慮がある　教室に快感を生む要因のひとつは、教師が口にする言葉である。一人ひとりをていねいに観察し、理解のようすを確認しながら言葉を選択する授業は、子どもに学習の安心感を与える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 子どもが語り合い、聴き合える授業
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
大内　善一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「すぐれた授業」とは子どもが語り合い、聴き合える授業である。子どもたちが創り出す授業である。教師と子どものやりとりで展開される授業ではなく、子ども同士が思考を練り鍛え、高め合える授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―名人の考える基準
  • 材料七分に腕三分の授業
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　材料七分（教材）の大切さ　「材料七分に腕三分」という料理の世界の言葉を、教育の世界に持ち込んだ。材料すなわち「教材」のよしあしが授業の死命を制するという考え方であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―名人の考える基準
  • 「研究授業の時台本を見ない」「時間を守る」それが最低の基準だ
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
向山　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＴＯＳＳ技量検定が広がっている。　受験した教師は三千数百名、その時の評定が、ＴＯＳＳランドに公表されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―名人の考える基準
  • 全員の知情意のベクトルが上向くか
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
岩下　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「全員」でなければ授業じゃない　まず、言っておきたいことがある。私は、名人でも何でもない。明日こそは何とかならないかと、毎日もがいているふつうの教師だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―名人の考える基準
  • 楽しく感動があるか、ものがあるか
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　うれしそう楽しそうに授業しているか　京都大学名誉教授の神田啓治氏は、次のように言っている。「うれしそうに楽しそうに授業して下さい。それが子どもたちを理科好きにするのです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 教師は子どもの事実だけを基準にして勉強する
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
谷　和樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子どもの事実が基準である　私の基準は、はっきりしている。　子どもの事実である。　新卒の頃に同学年を組んでいた先生は、歌の指導が素晴らしかった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 授業術を身につけている教師の授業はよい
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
河田　孝文
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業のハードウェア　授業にはハード面とソフト面がある。　ハード面とは、教室、教材教具、学習用具など環境面に関わることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 中江藤樹に学ぶ授業者の心得
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
授業全般
本文抜粋
よい授業　ＴＯＳＳ授業技量検定が全国で行われている。ＴＯＳＳ授業技量検定の段級位を履歴書に書けと提案しているのは、文部科学省ＯＢの山極隆氏だ。私は、山極氏の発言を聞いて以来履歴書に明記するようにしてい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 「密度」が濃いか薄いかを見る
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
伴　一孝
ジャンル
授業全般
本文抜粋
時速一四〇㎞の球は、速球だ。これが授業の「素材」である。よい「素材」を見付けたら、それが一四〇㎞の球だと思えばよい。しかし、一四〇㎞の速球を投げるだけでは、打ち込まれてしまう。高校生でも投げられるレベ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業・わるい授業―私の考える基準
  • 授業開始のチャイムが鳴る前にわかる
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
染谷　幸二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　　コートの中に生活があり、コートの外に勝負がある。　　これは北海道バレーボール協会が主催する中学生の合同練習会で聞いた言葉である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業を創るための教室づくりの原則
  • 「何もない！」しかし「すべてある！」ことが鉄則！
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
太田　恵子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教室前面が、教師の力量を物語る！　日本中のほとんどの教室の前面に、黒板がある。　教師がよい授業を創る努力がなされているか否かは、その黒板の周りを見れば明らかだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業を創るための教室づくりの原則
  • 学習用具を余分に準備する
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
上木　信弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもたち全員に成功体験を味わわせることができる授業が、「よい授業」である。　そのためには、子どもたち全員が授業に参加できるように…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業を創るための教室づくりの原則
  • 「どこに・何を・何のために」で教室づくりをする
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
田村　治男
ジャンル
授業全般
本文抜粋
原則１　教室前面をシンプルにする。　　左の写真は、現在の学級の教室前面である。余計な物が掲示されていない。落ち着いて学習に集中できる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業を創るための教室づくりの原則
  • 教師の見栄からではなく、子どもの思考を助ける教室環境づくりを
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
戸井　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究授業の教室にいくたびに、うんざりさせられることがある。　教室の周りに所狭しと貼られた掲示物である。研究授業に至るまでに学習したことを模造紙などに書いたものを貼っている。ひどい場合は、窓にまで貼り付…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • よい授業を創るための教室づくりの原則
  • 討論を成立させる教室づくりの原則
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　討論を成立させる教室づくり　私は、討論の授業にあこがれる。　向山洋一氏は言う。　　討論の授業―それは高段の芸である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 集団生活、社会生活に不可欠の統率力
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学級統率力の重要性　荒れた六年生の学級に週一時間作文の指導に出たことがある。通年の約束だったから十分に力を付けてやれる自信が密かに有ったのだが、そうはならず敗北感を味わった。今で言う学級崩壊状態の…
対象
小学校／中学校
種別
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